英語專業學生學習與就業問題淺析

薛夢甜

內容摘要：本文通過查閱大量各地區各高校英語專業學生的學習情況與其就業意愿和實際就業情況的資料，進行對比分析和總結；針對不同地區不同高校英語專業學生，進行就業意愿和就業情況的調查，旨在了解不同地區不同高校英語專業學生的專業技能水平和在當今社會新要求下自身能力存在的不足，對英語專業當前的就業形勢進行分析和總結，給英語專業學生提出合理化建議。

關鍵詞：英語專業 學習問題 就業問題

隨著我國改革開放的進一步開展，中外交流的不斷深入，越來越多的人加入到英語學習的行列，而在大學階段的學習中，非英語專業學生對英語學習的重視和及其英語能力的不斷提高，使得英語專業學生的專業優越性降低，英語相關專業的就業競爭也愈發激烈，就業形勢愈加嚴重。而在當代英語廣泛普及的大環境下，不同層次的高校，不同的地區與不同的學習者個人都需要對英語的學習與就業方向有更加明確的認識與策略，結合自身特點對自身學習策略和習慣做出調整，提高個人競爭能力和個人水平。

1.英語專業學生學習與就業問題調查

1.1研究內容：

本文在利用文獻查閱法、數據資料法和問卷調查法的基礎上，對英語專業學生的學習與就業在以下幾個方面展開：“不同學校的學生就業”“不同地區的學生就業”“英語專業學生課程的設置”“個人能力”等四個方面。

1.2研究方法

（1）文獻查閱法。收集、整理了不同高校和不同城市學校英語專業學生畢業生的就業意愿和情況信息與資料，并結合查閱了其在校的課程設置。

（2）數據資料法。數據資料為不同地區（含大城市和中小城市）市場對英語專業學生素質的要求與需求。

（3）問卷調查法。調查問卷著重調查英語專業學生對自身能力、就業前景的認識；對學校課程設置的理解和自我規劃的咨詢和了解。

1.3調查對象

參與調查的學生共計285人，針對該調查選取了包括不同地區（大城市和相對中小城市）的985、211大學、一般本科學校和專科院校的大三、大四學生。通過大學同學與支持研究的老師寄發，學生個人寄回寫好的問卷。

2.調查結果

（1）對于學生就業情況，英語專業學生認為與自己的學校、學歷有關，學歷越高，就業機會越大；而個人能力也是重要因素。

就從事職業來說，6.4%學生會選擇出國深造，而其余大部分學生會選擇直接就業，而對于事業和企業單位，68.4%的普通本科院校英語專業學生認為985、211高校學生在職業選擇上擁有更多的優勢和機會，而對于同一個就業機會，985、211高校學生會更可能的獲得機會；而56%的985、211高校學生則抱怨不好就業專業不對口，稱在學歷相差不多的情況下，求職單位更看重個人能力，其機會和普通高校學生相差不大。

（2）不同地區英語專業學生就業情況不同，更多的學生愿意去東南沿海發達地區就業。

就大城市來說，更高的發展水平與人才的需求成正比，經濟的高速發展也意味著更多的就業機會，能為個人發展提供較大空間和較高待遇的蘇南及沿海發達地區的就業形勢大好，而經濟較為落后地區如蘇北及西北邊遠地區就業渠道較窄，60.4%的英語專業學生選擇去沿海經濟發達地區工作，其次是自己較為熟悉的就讀地或家鄉，愿意去蘇北地區或西部地區的人數不到總人數的10%。

（3）學校針對英語專業學生的課程設置對學生吸引度不高，學生更愿意學習與實踐和就業相關的專業知識。

通過查閱資料與文獻，各高校針對不同階段的英語的學習有著大致相同的教學策略，對于大一新生，學校設置的課程主要關于思想道德建設，哲學和心理學課程，其目的是讓學生更快的適應大學的教育實質與學習方法，但71.6%的學生表示這類課程對學習本專業知識無用，平常上課就玩手機消磨時間，對于考試也僅僅是應付了事；而在三年級時，學生逐漸掌握了一定的學習方法，在課程學習與選擇上則應該更傾向于激發學生的創造力和主觀能動性的課程，多參加社會實踐活動，讓學生自己去鍛煉實踐能力，但是仍有64.3%的學生稱存在一些課程與自身專業知識無關，而學生自身也不敢興趣。另外，英語教育與我國經濟建設的第三產業發展最為密切，尤其對于服務業上的涉及，學校需要在英語教學上與經濟發展接軌，努力培養學生服務行業的意識和能力。

（4）英語專業學生認為個人能力在面對就業是最有力的武器。

面對嚴峻的就業環境和就業壓力，94.6%的學生都認為個人能力是面對就業時最有力的競爭優勢，而對自己幫助最大的就業渠道中74.8%的學生認為需要靠自己的努力。

3.針對英語專業學生學習與就業問題進行分析并提出建議：

3.1分析英語專業學生就業的優劣勢

英語專業的學生通過四年專業的語言學習，在聽說讀寫譯等方面有著良好的基礎。能更清楚地認識東西文化的差異，因此在說辭達意的過程中不容易產生誤解。大多掌握一門以上的外語，且擁有更強的可塑性，有著良好的語言表達能力，特別在應聘外企時，其更了解英美國家的文化，善于發揮其優勢；但是英語專業學生其他專業知識相對缺乏，所能處理的事情相對有限，其實踐能力也較弱且更容易受到證書的限制如英語專業八級較低的通過率，在社會上不得不承受更大的壓力。

3.2學校對學生就業問題的重視

對學校而言，應適當優化課程設置，加強其課程與其他專業的聯系，降低其專業就業的限制性，了解自身特點和個人優劣勢；給學生創造更多的機會來培養其職業技能，通過更多的實習實踐課程使同學們更好的熟悉社會，使其發揮主觀能動性，自己去提高實踐能力；針對學生就業中的不足，創造更多提升英語綜合素質能力的機會；并對其開設人生職業規劃課程。

3.3提出必要的學生自身的就業自我規劃

在當前的經濟大環境下，學生應該對自己就業觀念有一定改變，調整就業期望值與實際情況接軌；學生個人應該注意學習好專業知識、強化自身優勢，提高專業素養和個人能力，使其更符合市場的要求；積極參加社會實踐活動，將自身專業劣勢轉化為就業優勢，在不斷的適應社會中努力提升自己的社會價值。

以上是對關于在當代英語廣泛普及的大環境下，英語專業學生就學習與就業問題這一課題的實行調查和研究，通過文獻查閱法、數據資料法和問卷調查法的途徑，從“不同學校的學生就業”“不同地區的學生就業”“英語專業學生課程的設置”“個人能力”四個方面來說明英語專業學生學習與就業問題并對出現的問題進行分析從而提出建議。由于中國融入全球經濟一體化步伐的加快，國家對外語類人才的需求逐年攀升，特別是作為世界通用的語言英語的需求更加迫切，為了更好的提高自身能力以適應社會，實現更好的就業，我們必須對自身專業素養和自身素質有清醒的認識，對當前的就業形勢與方向有明確的了解，審慎認識自我。我們應全面提高就業能力和學習技巧，爭取早日實現人生價值，回報社會。

參考文獻

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本論文為南陽師范學院2017年大學生實踐教學活動創新項目（spcp）“英語專業學生在當代英語廣泛普及潮流下的就業方向”研究成果。項目編號：2017477。

（作者單位：南陽師范學院外國語學院）