淺析高中物理學習的一般問題與應對策略

原永峰

摘 要：對于高中階段的學生來說，物理知識甚為重要，然而，物理又是一門相對較難的學科。部分高中學生，因為物理成績不理想，在長時間的抵觸情緒影響下，甚至會產生嚴重的偏科問題。因此，為了提高高中物理學習的有效性，找出高中生物理學習中存在的問題，并制定出相應的應對策略，成為當今物理教學的一個核心課題。本文從不同角度提出高中物理學習的問題和策略，以期對廣大高中生提升物理成績有所幫助。

關鍵詞：高中物理 學習問題 應對策略

高中物理的難易程度眾所周知，從初中升入高中，物理學習的難度陡然上升，讓眾多高中生難以適應。物理是高中理科生必學的一門科目，在高考中占據著舉足輕重的地位。然而，高中生普遍認為高中物理學習是相對困難的。簡而言之，初中物理以記憶為基礎，記憶之上再理解，而高中物理以理解為基礎，理解后再行記憶。物理學習思維模式的轉換，造成了物理學習的障礙。高中生因物理學習有困難，導致失去學習興趣和學習動力的情況也屢見不鮮。因此，正視高中物理學習過程中的問題，并從根本上解決這些問題則變得十分重要。

一、高中物理學習遇到的問題

在學習高中物理的過程中，無論是教師或者學生都對物理學習中存在的問題有著深刻地認識，若要改變物理學習的現狀，需要從本質上找出問題所在。

1.學生缺乏學習動機和興趣

高中階段最重要的能力是自主學習，而影響自主學習的重要因素則是學習的動機和興趣。在學習高中物理的過程中，大部分高中生并未確立明確的學習目標，從而在學習的過程中，缺乏主動性和積極性。對高中物理的學習缺乏興趣，出現此種問題的原因包括兩個方面：一方面，對物理學習的情緒狀態和情感體驗直接影響著學生的學習動機[1]。一般情況下，成功的體驗和積極的情緒可以更好的推動和促進高中生對物理知識的學習，相反，失敗的體驗和消極的情緒則對高中生學習物理知識起到阻礙的作用。高中物理知識理論豐富，知識體系復雜，高中生很難獲得成功的體驗，反而時常受挫，久而久之便對物理學習喪失了興趣。另一方面，物理與現實生活息息相關，學生若未曾感受到所學內容的有用性則會降低學習

興趣。

2.學生意志力薄弱，缺乏學習的持久性

學習屬于腦力勞動，需要長時間的鉆研和思考，需要學生克服困難甚至是迎難而上。而很多高中生學習物理的目的在于應對考試，因抱有此種心理，對高中物理知識的學習則處于被動狀態，所以在學習方面，意志力較為薄弱，遇到學習困難就會回避甚至退縮，缺乏學習的持久性。

3.學生學習時間分配不合理

高中時期，學生正處于青春期，注意力容易不集中，易受其他事物的影響和誘惑。不僅如此，高中生要面臨高考，課業繁重，壓力巨大，多種課程的綜合學習過程中，對物理學習的時間安排不“合理”，會直接影響學習的進度和效率。

4.學生學習效率低下

高中物理課程雖然有著龐大的理論知識體系和繁多的公式、定理需要記憶和理解，但它也是一門實踐性極強的學科，需要在動手的實際操作和實踐中掌握[2]。然而，目前高中物理的教學仍然側重于教師講解，甚少安排學生進行相應的實驗操作鞏固課堂知識，學生難有生動的理解和體會，勢必降低學習效率。

二、高中物理學習問題的應對策略

對于高中生在高中物理學習方面所表現出來的問題，雖然并非一夕之間便可解決，但是通過師生的共同努力，可從各方面進行系統化的改變和提升。

1.學生多觀察、多思考

一方面，高中生應該時刻保持好奇心，用好奇心去觀察世界，從而發現物理知識；另一方面，高中生可以用學到的物理知識去認識世界、觀察世界，將理論與實踐相結合。

2.培養課堂記筆記的習慣

上課認真聽講的同時，高中生應將教師所講的重點內容記錄下來，可以幫助自己在課后復習和鞏固知識點時，有參照性的思考流程，也有助于梳理知識結構。不僅如此，高中生可記下例題、解題方法甚至是自己不懂的地方，課后進行探討。高中物理的概念很多，也很抽象，在學習的過程中，經常看筆記，對學習很有幫助[3]。

3.學習過程中培養“物理思維”

每一種知識都有著自己的邏輯和思維，在學習高中物理的過程中，高中生要養成物理思維，換言之，就是看到什么內容就能夠聯想到什么知識點，這一點對于解題和知識延伸十分重要[4]。例如，看到有關“慣性”的內容便能聯想到“質量”，看到有關“動能”的知識點就能聯想到“勢能”等等。

4.深入探究而非淺嘗輒止

在高中物理的學習過程中，高中生要改變學習物理知識時只了解表面知識，不理解深層含義的現狀，尤其是遇到未曾學習過的概念和知識點。遇到一知半解的問題，高中生應當刨根究底，深入研究，從而發現內在的規律，更好的提升物理成績。

5.立足課堂學習，夯實知識基礎

高中物理的學習，一定要摒棄課堂上有疑問，課下可自己學的想法。在課堂上應當跟隨教師的思維，學好課堂知識，進行自我拓展，打好學習物理知識理論的基礎。

6.準備好“錯題本”和“好題本”

“錯題本”和“好題本”是高中生進行物理學習的一個有效工具，能夠及時地幫助高中生系統梳理物理學習過程中存在的錯誤點、知識盲點或是類型題目特征，再配合更有針對性的復習，有利于較為徹底、全面地弄懂物理知識點，避免重復犯錯，達到高效率學習的目的[5]。事實上，在高中物理的學習過程中，高中生基本上會形成一種思維定勢，做錯的題目會一錯再錯，不懂的理論依舊不甚明白，而“錯題本”和“好題本”可以幫助學生學習自身的薄弱環節。

結語

高中生學習物理知識時需要循序漸進，不能夠一蹴而就。學生應當時刻保持對物理知識的好奇心以及對物理知識學習的興趣，正確面對在學習高中物理之時所面對的困難，在合理分配各科學習時間的基礎上，充分調動學習的積極性，以提升物理成績。

參考文獻

[1]王欽煊.高中物理學習困難的成因分析及對策研究[J].科技，2017，03：239.

[2]姜丹.高中物理教學存在的問題與應對策略研究[J].赤子（上中旬），2015，18：272.

[3]楊淑玉.淺析學生學習物理必修一的困難及對策[D].遼寧師范大學，2013.

[4]莊釗棟.淺析高中物理學習的一般問題與應對策略[J].教育教學論壇，2017，08：273-274.

[5]梁如韻.高中物理有效學習的幾點策略[J].當代教育理論與實踐，2017，01：28-30.