在數(shù)學(xué)實踐活動課中培養(yǎng)學(xué)生能力

何翠蓮

數(shù)學(xué)實踐活動是以知識內(nèi)容為基礎(chǔ)，學(xué)生參與實踐活動，再現(xiàn)知識，鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，創(chuàng)新意識得到萌發(fā)。下面就如何在數(shù)學(xué)實踐活動課中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和多方面的能力談幾點看法。

一.創(chuàng)設(shè)情境，開展演練

數(shù)學(xué)知識要加以演練才得以鞏固，數(shù)學(xué)技能要反復(fù)練習才能習得。數(shù)學(xué)教學(xué)在具體的生活情景中加以演練，有利于實實在在地提高能力。

實踐活動課中，教師善于將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為活動課的切入點，學(xué)生便能迅速地進入最佳的學(xué)習狀態(tài)，掌握學(xué)習的主動權(quán)，身臨其境地去分析問題和解決問題，讓學(xué)生認識到生活中充滿了數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的趣味性。

例如，為了使學(xué)生初步學(xué)會找簡單圖形的排列、變化規(guī)律，并運用規(guī)律來推理，可設(shè)計如下《看圖推理》實踐活動課：采用創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入的方法，借助多媒體課件，向?qū)W生展示一幅美麗的大森林動畫，在那里，陽光明媚，古樹參天，鳥語花香，學(xué)生會產(chǎn)生一種新穎好奇的感覺。當學(xué)生神往之時，教師立刻說要帶領(lǐng)小朋友們到大森林里去玩一玩。在小朋友們歡喜雀躍之際，教師說：“我們還特意請來了兩位向?qū)В銈兛矗鼈儊砹耍　卑橹鴥?yōu)美的音樂，屏幕上出現(xiàn)了兩個卡通動物——“豆豆”和“皮皮”。豆豆說：“歡迎小朋友光臨我們的大森林！大森林里不光有許多動物，還有許多數(shù)學(xué)知識呢！只有聰明的孩子才能去玩！”接著，豆豆和皮皮又說：“現(xiàn)在我們出了幾道題請老師考考大家，看看誰是聰明的孩子！”于是，拉開了活動課的序幕。

二.教師要挖崛教材潛力，拓寬實踐活動范圍

數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，著眼于促進學(xué)生個性自主和諧地發(fā)展，在直接體驗中追求新境界，探索新發(fā)展。如我在教學(xué)《長方體、正方體體積》時，兩節(jié)課功夫，學(xué)生都熟練地掌握了長方體、正方體體積的計算方法。在接下來的實踐活動課中，我拿出一個形體不規(guī)則的石頭，要求學(xué)生用學(xué)過的知識，計算出它的體積。這時，學(xué)生發(fā)愁了，因為它既不是長方體，也不是正方體。隨后，我又拿出課前準備好的長方體玻璃缸和尺子，并在玻璃缸中放入半缸水，這下大部份學(xué)生明白了我的用意，紛紛舉手，要求解答這個問題。我讓學(xué)生把石頭放入玻璃缸中，觀察玻璃缸水位發(fā)生的變化，并測出水位的變化值等，全班同學(xué)共同算出了這個石頭的體積。

通過這次實踐活動課，學(xué)生們找到了玻璃缸中的水與石頭這兩者之間的關(guān)系，學(xué)會了巧妙利用現(xiàn)有條件，解決難題的方法，鍛煉了學(xué)生的觀察能力和思維能力。

三.精心設(shè)計活動課，讓活動深入問題本質(zhì)

有深度的實踐活動課，能激發(fā)學(xué)生的認知能力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。數(shù)學(xué)具有抽象性的特點，選擇操作材料時要看操作活動是否有利于促進抽象思維能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《長方體的認識》時，我們并不是簡單地讓學(xué)生拿出學(xué)具袋中的小棒和接頭，直接進行框架的搭接。我們提供了一些有長有短的小棒，長度有5種之多，每組小棒的總數(shù)也遠超12根，要求學(xué)生從這些小棒中挑選一些做出一個長方體。如果某種小棒不夠，可以從老師這里再拿。在操作過程中，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)，必須把4根相等的小棒作為一組對邊，3組這樣的小棒就可以搭成一個長方體。有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)，用8根同樣長的小棒和另外4根同樣長的小棒也能搭成一個長方體。但也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，老師給他們提供的材料，沒有辦法搭成長方體，于是，他們根據(jù)自己的需要又到老師那里拿來小棒，成功地搭成了長方體。

這個活動中，我們向?qū)W生提供的操作材料是靈活的，學(xué)生不是簡單地把材料“組裝”起來，而是需要根據(jù)長方體的特征，選擇適當?shù)牟牧稀＿x擇的過程不僅增加了操作的思維含量，而且加深了學(xué)生對長方體特征的認識。

四.注重學(xué)生獲取知識的過程

過程比結(jié)果更重要，要強化過程意識，淡化結(jié)果意識，收獲在于學(xué)生多個方面能力的鍛煉和提高，這是實踐活動課的一個重要特征。

如在學(xué)習了數(shù)據(jù)的收集與整理后，為了讓學(xué)生具體了解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，加深對不同統(tǒng)計量意義的理解，可設(shè)計《包裝袋的收集與處理》活動課。活動前，先把學(xué)生分成小組收集不同類型的包裝袋，并請小組長作好記錄。活動時，根據(jù)各組收集的數(shù)據(jù)描述一個班一天內(nèi)收集到的包裝袋的情況，學(xué)會如何進行數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，并用不同方法描述收集到的包裝袋的情況。在活動中，還能讓學(xué)生認識到這些廢棄的包裝袋扔在地上，還會污染環(huán)境。可以讓學(xué)生把廢棄的包裝袋進行再一次地合理利用，如做成書簽、扇子、輪船、門簾等，體會變廢為寶的樂趣，學(xué)會節(jié)約資源。此外，在碰到包裝袋里還有沒吃完的食物時，可以讓學(xué)生認識到這是一種浪費糧食的行為，引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意節(jié)約糧食。

在數(shù)學(xué)實踐活動課中，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，精心設(shè)計活動過程，使學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識的同時，提高思維能力和主動獲取知識的能力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力。在活動課中，教師要鼓勵學(xué)生多思考、勇于質(zhì)疑、敢于爭辯，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功或失敗的情感體驗氛圍，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和毅力。這樣的活動教學(xué)，能夠讓學(xué)生在獲取知識的同時，提高各個方面的能力和素養(yǎng)，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（作者單位：云南省永勝縣永北鎮(zhèn)涼水小學(xué)）