中國傳統工藝課課程教學改革

林軍

改革開放和經濟的全球化發展使得我國的傳統工藝文化受到沖擊，為了能夠實現對我國傳統工藝的傳承和發展，很多大中專院校開展了中國傳統工藝課程教學，通過傳統工藝課程教學的開展，使得越來越多的人認識到我國傳統工藝的重要性，同時也培養了很多的傳統工藝傳承人。為了能夠更好地了解和發展我國的傳統工藝，需要與時俱進地加強對傳統工藝課程教學的改革。本文主要以湘西染織藝術為例，對我國傳統工藝課程教學的改革進行分析。

一、湘西染織藝術的特點

1.善于變化又不失協調

從湘西的染織作品中我們可以發現，其中的圖案形式具有很強的變化性，但是變化再大，也能夠把保持協調性，從而使得染織藝術作品在整體上具有統一的藝術效果。我們以苗族的龍紋圖案為例，其紋樣具有多樣性，而且覆蓋的范圍比較大，在染織的過程中，將花草、鳥獸等圖案結合在一起，從而使得染織的內容更加豐富，看起來比較復雜的內容通過合理的排列，能夠展現出規律的圖案藝術效果，不會顯得凌亂。同時圖案的規律性排列，還能夠體現出一定的節奏感，進一步地突出湘西染織的藝術特點。

2.兼具抽象和簡約性

在湘西染織工藝作品中，很多圖案都是抽象的，圖案表現出來的只是一種意向，而不是事物的真實表象，所以具有很強的抽象性。而湘西染織中圖案的抽象性也是對原有圖案或者事物的簡化，所以在湘西染織工藝中抽象性和簡約性是其最大的特點，以突出事物本質的手法，用簡單的方式展示出事物的本來面貌。同樣以苗族的龍紋服飾為例，在染織的過程中通過巧妙的構圖、線條處理、著色和變形等多種工藝方式，構成抽象的龍紋圖案，從而使得圖案具有很強的抽象色彩，同時也表現出湘西染織的簡約特點。

3.韻律與節奏的統一

節奏和韻律是不可分割的整體，通過對節奏的編排能夠演繹出完美的韻律，而韻律能夠比節奏展現出更好的情感色彩，能夠引起人們的共鳴，給人以舒適、愉悅的感覺。在苗族的服飾中，最常見的染織圖形就是花草以及鳥等，通過對這些圖案的重復編排能夠展現出一定的節奏性。而在湘西染織的龍紋圖案中，通過對龍鱗排列方向以及排列位置等方面的編排，則能夠體現出染織藝術的韻律美。而將花草、鳥與龍紋圖案進行結合，就能夠給人一種舞動的感覺，體現出抑揚頓挫、高低起伏的節奏感和韻律美。

二、湘西染織傳統工藝的教學改革策略分析

1.加強對教學內容的改革

通過對傳統的湘西染織傳統工藝的課程教學內容分析可知，授課的內容過于強調理論，缺乏專業技術的教學內容，這對藝術的傳承具有一定的弊端，很多學生雖然在談論湘西染織藝術時從基礎的工藝到藝術的形式頭頭是道，但是具體的操作卻手忙腳亂，甚至不知道從何入手。所以在湘西染織傳統工藝教學中需要能夠加入一些技能方面的內容，使理論與實踐技術進行有效的結合，為學生提供獨立技術操作的機會，使學生能夠真正地掌握湘西染織傳統工藝技術。同時，在教材的編制過程中還需要以培養目標以基礎，合理地設計教學內容，加強對教材的深度和廣度的延伸，使教學內容更加豐富，更具針對性，提升教學的效果和質量。高校可以聘請一些湘西染織工藝的老藝人參與到教學的編制過程中，將盡可能地對湘西染織藝術進行細化，使學生能夠更深刻地了解湘西染織藝術。而且很多老藝人都有自己的一套染織方式和技巧，通過對老藝人們的經驗總結，能夠有效地彌補傳統教學中的空白。同時在教學內容中雖然需要以傳統的老工藝為主，但是還需要結合現代的審美元素，這樣才能夠使湘西染織工藝做到與時俱進，更受現代人的歡迎，形成新的視覺享受。這就需要在教學內容中，對原始的染織藝術作品進行拆分、重組以及拼接，使學生能夠全面地了解湘西染織藝術的組成，進而發揮自身的創造力，在原有的藝術基礎上進行再創造。

2.完善教學方法

湘西染織藝術具有非常深厚的內涵，在教學的過程中如果教師一味地進行灌輸，難以使學生全面和深入地了解湘西染織藝術的內涵，所以在教學中教師需要通過引導的教學方式指導學生去體驗和領悟，使學生能夠先了解湘西的文化，讓學生從文化入手進一步地了解湘西染織藝術，進而加深學生對湘西染織藝術的理解和印象，使學生更好地領悟湘西染織藝術的文化背景。比如，在湘西染織藝術的講授中，教師可以選擇一個具有代表性的染織作品作為案例對學生進行講解，表現出染織的藝術文化內涵，提升學生的情感體驗，激發學生的藝術感染力，進而使學生學會欣賞湘西染織藝術作品，并能夠善于觀察周圍的優秀案例，尋求與湘西染織藝術相符的圖案設計，從而更好地掌握湘西染織文化藝術的內涵。同時在元素的運用上，教師需要以引導學生認識到湘西染織藝術工藝的意義和內涵以及元素所表現出來的意義，通過對二者的理解，再進行合理的結合，而不是隨意地選擇元素與染織進行強行的結合。所以總體來說，在湘西染織傳統工藝的教學中，教師需要以引導的方式為主，使學生更好地了解染織工藝的內涵以及創作元素的內涵。這樣學生在具體的染織藝術操作中，或者在染織作品的賞析中，才能夠從藝術的本質入手，有利于了解和掌握湘西染織工藝技術的精華，提升思維。

3.加強課堂教學的互動

教學互動是檢驗學生的學習效果和提升學生學習興趣的主要方式，但是在傳統的湘西染織工藝教學中，教師往往采用“一言堂”的單純講解方式，很少與學生進行互動。這種教學方式導致學生的學習積極性不高，而且教師無法得知學生的掌握情況，進而影響到教學的有效性。因此在湘西染織傳統工藝的教學中，教師需要注重課堂的互動性，滿足學生為教學主體的要求。在互動的過程中，教師可以將社會、企業等引入課堂中，形成多元化的教學模式，這樣在教學中通過學生與多方面的溝通和探討，能夠使學生更好地領悟湘西染織工藝的內涵，而且學生活躍的思維，也能夠為企業和社會在染織行業的發展中提供一定的靈感，實現互利共贏的效果，同時使課堂更有新意和活力。

4.加強教師隊伍的建設

教師是教學活動的組織者、實施者和參與者，因此教師的素質、教學水平直接決定了教學效率。特別是傳統工藝的教學中，教師不僅要具有較為豐富的基礎知識、較高的教學技能，同時還需要具有過硬的技術能力。所以在傳統藝術教學改革中還需要能夠以提升教師的綜合素質為基礎。首先，需要夯實教師的理論知識，可以通過網上自學、參加培訓等方式來提升教師的理論基礎。其次，需要提升教師的技術能力以及技藝的講解能力，在這方面可以采用送教師到相關企業掛職，或者聘請民間老湘西染織藝術傳人來課堂進行實地演練的方式來提升教師的技術能力。最后，還需要提升教師的信息化操作技能，因為湘西染織工藝技術很多的作品或者工藝技巧等都無法采用實物的方式展現給學生，需要教師通過信息技術的操作來使學生直觀地了解到湘西染織的藝術工藝等相關內容，所以加強教師的信息化教育技能也顯得尤為重要。

綜上所述，我國傳統工藝技能也是傳統文化的組成部分，需要我們不斷地傳承和發展，而教學是傳承和發展傳統工藝的主要方式，因此我們需要根據社會的變化，不斷對教學進行改革，豐富教學內容，改善教學方式，加強教學互動，提升教師素質，使傳統工藝教學更具科學化、合理化，使傳統的工藝能夠適應時代的發展，更好地被傳承和接受。

（作者單位：湖南科技大學建筑與藝術設計學院視覺傳達與品牌傳播研究所）