得法于課內??得益于課外

雷繼梅

對于語文“綜合性學習”的教學，我的體會是：整合，得法，實踐，評價。得法于課內，得益于課外。下面我就以人教版小學語文五年級下冊第六單元“綜合性學習：走進信息世界”為例來談談我的看法。

步驟一：閱讀單元導讀內容，整體把握本單元的綜合性學習目標。

（1）感受信息傳遞方式的快速發展。

（2）體會信息給我們的學習、工作和生活帶來的影響。

（3）學習搜集和處理信息。

（4）利用獲得的信息，寫簡單的研究報告。

步驟二：閱讀板塊一“信息傳遞改變我們的生活中的活動建議”，制訂本階段的活動計劃。

（1）信息傳遞有哪些途徑，每種途徑的優缺點和傳遞效果。

（2）作一次調查，記錄全家人在一天中都從哪些途徑獲得了哪些信息。再根據記錄作一些分析，看看從中能發現什么。

（3）搜集信息，展開一次“上互聯網的利與弊”辯論賽。

（4）信息傳遞方式的變化給我們的學習、工作和生活帶來的影響。

步驟三：整合閱讀材料1-3的內容進行教學，感受傳遞信息中各種途徑的優缺點和傳遞效果。

（1）理解閱讀材料1-3中每篇文章的主要內容。如《烽火戲諸侯》講了2700多年前，西周的周幽王點烽火戲弄諸侯，討寵妃的歡心，結果自取滅亡。

（2）默讀閱讀材料1-3的內容，比較出各種信息傳遞途徑的優缺點和傳遞效果。

步驟四：學會分析家庭信息來源調查表，明白運用信息可以改變我們的生活、工作和學習。

（1）設計表格，通過調查填寫“家庭信息來源調查表”。

（2）看閱讀材料《網上呼救》，明白信息傳遞可以改變我們的生活、學習和工作。

步驟五：采用各種途徑搜集資料，開“上互聯網的利與弊”辯論會。

（1）怎樣快速搜集到相關信息。①怎樣在報紙上快速搜集；②怎樣在雜志上快速搜集；③怎樣在網絡中快速搜索信息。

（2）布置學生采用以上的方法搜集辯論一方的資料，摘抄到讀書筆記上。

（3）利用班會課開辯論會。先按利與弊分成正反兩方；接著由正反兩方分派一位當主持，為各自隊友加油鼓勁；然后進行雙方辯手的辯論、自由辯論以及總結陳詞；最后雙方討論如何正確上互聯網，以趨利避害，結束辯論會。

（4）根據辯論會的情況，模仿閱讀材料寫一篇《把握自己——上互聯網的利與弊》的演講稿。

步驟六：依據板塊二“利用信息，寫簡單的研究報告”中的活動建議，定好本階段的計劃。

（1）認真閱讀兩篇研究報告，討論寫研究報告的寫法。

（2）選好研究話題采用各種途徑獲取相關的資料并分類整理。

（3）撰寫研究報告，和同學交流。

步驟七：閱讀兩篇研究報告，討論寫法。

（1）題目：正副標題“關于——問題的研究報告”。

（2）問題的提出：要寫“提出的緣由、問題的情況、解決的問題等”。

（3）調查方法：寫出用什么途徑獲取什么信息（只要寫出信息的名稱），如李姓的來源和李姓的歷史名人。

（4）調查情況和資料的整理：既可以用表格的方式整理資料，也可以用序號加文字的方式整理。整理時，只要摘抄特別有用的信息。

（5）結論：分析整理后的信息，得出結論。用序號和文字加以說明的方式進行表述。

步驟八：選擇研究話題，采用各種途徑搜集整理相關信息。

要選擇自己感興趣的，又便于操作的小話題來研究。經全班師生商討有如下話題便于操作：①蠶寶寶的生長；②神奇的網絡；③本班同學近視情況的調查及其原因分析。

步驟九：撰寫研究報告，互動交流展示。

（1）學生撰寫研究報告。注意在調查情況和資料整理這部分中可以采用概括主要內容和縮寫的方式來摘抄特別有用的信息。

（2）采用同桌之間交流研究報告，并作出評價。

（3）展示優秀報告，學著修改報告。

（4）教師批改報告。教師要處理好結果和過程的關系。結果并不重要，重要的是在探究中體驗探究的樂趣，學習探究方法，鍛煉思維，提升綜合探究水平。

步驟十：引導在生活中注意留心信息，搜集信息，提高利用信息解決問題的能力。

（1）經常通過各種途徑瀏覽信息，保存有價值的信息，建立自己的信息庫，并經常歸類整理。

（2）經常和別人交流信息，養成在學習和生活中留心信息，運用信息解決問題的習慣。

我想，通過本單元十步驟的語文綜合實踐活動，學生掌握了如何通過各種途徑快速查找到自己想要的信息、如何整理加工信息，并在今后的生活學習中運用信息。總之，得法于課內，得益于課外。教師要明確目標，敢于整合，敢于放手，大膽鼓勵學生自主、合作、探究，這樣，學生的語文綜合素養便能得到不斷發展和提升。

（作者單位：福建省永安市九中附?。?