基于職業實用性理念的高職體育教學實施策略研究

甄銀龍

（浙江育英職業技術學院，浙江 杭州 310018）

基于職業實用性理念的高職體育教學實施策略研究

甄銀龍

（浙江育英職業技術學院，浙江 杭州 310018）

本文基于職業實用性理念開展高職體育教學是高職院校突出職業教育特點、培養實用性、定向性和行業性人才的重要舉措，對提升和改善高職院校學生的職業競爭能力具有現實意義。高職體育教學是高職教學體系中的重要組成部分，在促進高職學生身心健康、強健體魄及強化運動技能等方面發揮著重要作用。

職業實用性；高職教育；體育教學；實施策略

隨著“以促進就業為導向”的職業教育改革的逐步深入，傳統的高職體育教學正在面臨著新的挑戰。本文從職業指向性和實用性的視角分析了高職體育教學實踐中存在的主要問題，論述了高職體育職業實用性教學開展的價值，以職業實用性為核心構建了高職體育教學策略框架，并從教學目標導向、教學體系構建及教學方法開展3個方面研究了職業實用性理念下的高職體育教學實施策略。2014年5月，國務院發布了《關于加快發展現代職業教育的決定（國發[2014]19號）》，要求我國職業教育“要建立以職業需求為導向、以實踐能力培養為重點”，明確提出了職業教育要以實用性為指導。2015年7月，教育部發布了《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見（教職成[2015]6號）》，提出我國高職教育要提升系統化培養水平，并要強化行業對教育教學的指導，指明了職業教育的教學指導原則。培養高素質的應用型和職業技能型人才是高職院校的核心目標，體育教學是高職教學體系中的重要組成部分，長期以來承擔著增強高職學生身體素質的任務。在職業教育改革的大背景下，高職體育教學也要基于行業需求開展實施，樹立職業實用性教學理念。

1 高職體育教學存在的問題

近年來，高職院校擴招力度不斷加大，在體育教學理念、模式、師資、設備等軟硬件條件上都處于快速發展階段，但整體上，高職體育教學的職業指向性和實用性還不明顯。綜合分析，高職體育教學目前存在的問題有以下幾個方面：（1）體育教學目標定位不清晰。長期以來，盡管高職院校普遍進行體育教學，但相對于其它學科，體育課程在建設投入和教學管理等方面都處于弱勢地位，體育課程往往不會作為高職教學的重點，長期處于學科邊緣的狀態，教學環境堪憂。（2）體育教學內容指向性不明顯。高職教學的根本目標是培養實用型和技能型的專業人才，所有教學內容都圍繞著這一教學目標設立，體育教學也不例外。隨著現代社會不同工作崗位對勞動者身體素質和相關技能的要求不斷增高，高職體育教學在內容方面也必須向實用性的方向轉變。（3）體育教學模式過于單一。目前來看，高職體育教學過多的沿襲了傳統競技體育教學的思路，在教學模式上主要以教師為中心，教學方法多采用知識灌輸和體育技能傳授等以講、練為主的形式，相對單一和僵化。

2 職業實用性理念開展高職體育教學的實施策略

2.1 高職體育職業實用性教學開展的意義

現代社會分工越來越細化，對從業者綜合素質能力的要求也水漲船高，高職體育職業實用性教學這一理念就是基于這一社會需求背景而提出的?；诼殬I實用性理念開展高職體育教學具有以下應用價值：（1）有利于強化學生的職業適應能力。職業實用性理念下的高職體育教學要求結合學生專業情況開展，通過科學設置具有實用性的體育教學內容并使其匹配學生的職業特點，同時在教學過程中還要根據不同專業對體育教學進行調整。例如，增加對學生專業和未來職業具有積極輔助作用的教學內容，有利于提高學生所需要具備的身體和心理素質，能夠有效改善學生的勞動就業能力，對提高職業適應能力具有積極意義。（2）有利于培養學生全面的職業素質。現代工作崗位都在向著快節奏、高強度和復雜化的方向發展，對從業者身心素質的要求也不斷提高。職業實用性理念下，體育教學配合現實需要并根據學生的職業前景，從職業適應性、特殊身體技能、心理素質和意志品質等多方面有針對性地加強對學生的培養，對增強高職學生全面的職業素質具有現實價值。（3）有利于拓展學生的職業發展前景?；诼殬I實用性理念開展高職體育教學需要在傳統體育教學的基礎上面向不同職業的特點進行教學創新和發展性延伸，這些以實用性為基礎的體育教學拓展有利于幫助學生在身體和心理上迅速適應未來的職業需求，同時還為學生的終身健康和職業發展奠定良好基礎。

2.2 以職業實用性為核心的高職體育教學策略框架

從根本上說，任何一項高職體育教學的改革都有其內在的驅動?！耙源龠M就業為導向”作為高職體育教學改革的根本指導，其內在的驅動機制就是要以職業實用性作為核心來組織高職體育教學。從宏觀的角度構建高職體育教學策略框架，需要認清3個相互聯系、相互制約的問題，即高職體育教學“需要完成什么樣的目標任務、需要具有什么樣的教學體系及教學體系如何運行實施”。這3個問題分別對應了高職體育教學策略框架的3個重要內容：目標任務反映了高職體育教學所面向群體的需求，教學體系對應高職體育教學的具體構成對象，教學體系的運行機制則體現了具體教學策略。按照這樣的思路，可構建以職業實用性為核心的高職體育教學策略框架，如圖1所示。職業實用性是高職體育教學策略框架中的核心屬性，在體育教學策略構建中占據中心地位，體育教學策略構建的核心目標就是提高學生的職業能力。高職教育的核心目標是培養具有良好思想道德、人文素養和技術技能的應用型人才，以職業實用性為核心的高職體育教學策略就是要在深化傳統職業體育教學，提高學生運動技能和強化身體素質等的基礎上，更加注重使體育教學為學生的專業和未來職業服務。

圖1 以職業實用性為核心的高職體育教學策略框架

2.3 基于職業實用性的高職體育教學實施策略

體育職業實用性教學是依據以促進就業為導向的職業教育改革思路而提出的教學理念，是高職素質教育的重要組成部分，主要面向對象是職業院校的學生，根本目的就是在體育教學中實現以往增強學生體質健康和終身體育意識的前提下，對體育教學目標進一步細化，將培育學生的職業能力、職業體能、心理素質和對職業的適應能力等置于重要位置，使體育教學更加貼近學生未來的社會角色和職業需求。按照職業實用性為核心的高職體育教學策略框架，在具體實施方面，可以從以下3個方面入手。（1）明確基于就業導向的體育教學目標。教學目標是開展教學的根本方向和起點，高職院校人才培養的根本方向是培養職業性、應用性和實用型的人才，體育教學作為高職教學體系的組成部分，自然而然的就具有培養職業定向性的技能型人才的責任和義務。因此，高職體育教學需要明確基于就業導向的教學目標。結合體育教學的屬性及高職教育的目標要求，以就業為導向的高職體育教學目標需要突出兩個特點：一是體育健康特點，即高職體育教學要充分體現出體育教學的基本要求，需要強化學生身體素質和體育技能，同時還要努力培養學生終生體育的健康意識；二是職業特點，即高職體育教學要與學生的專業和可能從事的職業緊密結合，通過選擇和開展適合學生專業特點的體育項目，按照職業的市場需求和對人才的要求標準，培養學生的職業體能適應能力、職業體質需求和職業發展能力，明確基于就業導向和突出職業性實用性的體育教學目標。（2）構建基于職業實用性的體育教學體系。教學體系是教學活動開展的基礎，科學的教學體系是順利完成教學活動和實現教學目標的重要保障?；诼殬I實用性的體育教學體系構建是在認清高職教育培養人才目標的前提下，以傳統的體育教學體系為基礎，在體育教學內容、教學模式及教學評價等方面更加突出職業實用性。首先，在教學內容方面，需要在深入分析不同專業及職業基本特點的前提下，按照面向職業及實用的思路對體育教學內容加以改革和優化，對教學內容結構進行重新整合和劃分。例如，可將體育教學內容劃分為必修的基礎體育課及面向職業的必修職業體育課和選修的職業體育課等不同層次、不同課程內容在教學目標、教學內容及教學對象等均有明顯的層次劃分，分別對應學生的不同專業、未來職業及工作條件等，通過科學的內容設計和教材編排等確保體育教學能夠滿足高職學生對職業體育的個性化需求。其次，在教學模式方面，鑒于體育課程在高職教學體系中往往處于輔助和從屬地位，單純依靠大綱要求的有限的體育課程很難實現體育教學目標，因此構建一種課內課外相結合、必修課與選修課相結合、經常性體育活動與體育競賽相結合的立體化體育教學模式是實現學生職業體育目標要求的有效途徑。此外，還要充分發揮校內學生社團的作用，倡導具有職業、專業背景的相關體育協會及組織的發展，鼓勵學生自發開展經常性的、群眾性的體育活動，實現一體化的體育教學模式。再次，在體育教學評價方面，改變傳統基于應試教育思維的以結果為主要評價標準的體育教學評價模式，構建過程性評價與結果性評價相結合，運動能力、體能素質與心理素質、合作精神等職業素養相結合，考慮個體差異和專業差異的動態評價體系，通過公平、合理、科學、多元的體育教學評價激發學生參與體育活動的積極性。（3）開展基于職業實用性的體育教學方法。高職體育教學要實現實用性和職業性的教學目標要求，還要面向不同專業和職業類型有針對性地選擇不同的教學模式，增強職業體育教學的有效性?；诼殬I實用性的理念，在高職體育教學中可采取的體育教學方法主要有以下幾種：一是針對性教學。主要面向職業體育課程開展教學，教學內容主要為與學生未來職業活動類似或者相關的體育項目，通過這一教學方法有針對性地提高和促進學生面向特定職業的身體和心理素質；二是“嵌入式”教學。在基礎體育課教學過程中有意識地加入與學生未來職業具有一定聯系的教學模塊，在完成基礎教育教學目標的同時初步培養學生必要的職業身體和心理素質；三是拓展教學。目前流行的一種體驗式教學模式，對解決學生職業生涯中可能存在的問題、突破心理障礙及充分激發潛能等方面都具有積極效應。

3 結 語

隨著社會分工的細化，不同崗位對從業者職業能力和素質的要求越來越高，這一形勢下，高職體育教學需要加快改革的步伐，進一步適應學生未來職業與工作崗位的需求，在常規的體育教學目標外要進一步強化對學生職業素質和職業能力的培養，充分發揮體育教學對學生專業素養和職業技能的輔助性作用，使體育教學更加貼近高職院校教學的目標要求。

[ 1 ] 陳綠波.高職院校體育教學理論新方向[ J ].當代體育科技，2014（21）：44-45.

[ 2 ] 黃芝翠.高職院校體育教學的專業教學服務功能探討[ J ].長江大學學報：自科版，2013（13）：141-143.

[ 3 ] 毛燕平，顧海勇，鄭軍.高職院校體育的使命與價值功能[ J ].體育科技，2015 （1）：126-127.

[ 4 ] 丹慧芬.高職體育教育內容適應學生職業發展需求的針對性設計[ J ].當代體育科技，2015（13）：94-95.

G807.4

：A

：1674-151X（2017）05-134-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.066

投稿日期：2017-03-23

獲獎情況：全國高職院校體育科學論文報告會二等獎。

甄銀龍（1981—），副教授，碩士。研究方向：體育教學與運動訓練。