河南省郟縣某村留守兒童情況調(diào)查研究

馮靜靜

(西南民族大學管理學院 四川 成都 610000)

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河南省郟縣某村留守兒童情況調(diào)查研究

馮靜靜

(西南民族大學管理學院 四川 成都 610000)

留守兒童即農(nóng)村家庭中父母一方或雙方常年在外地打工，孩子留在家中成長而產(chǎn)生的社會群體。本文采用自己設計的的留守兒童調(diào)查問卷對河南省郟縣白廟村進行了實地調(diào)查。并運用SPSS軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行了初步統(tǒng)計分析。結果顯示：農(nóng)村留守兒童存在多方面的問題，如留守兒童的親情缺失、學習成績大多數(shù)中等下、心理健康問題較突出等。這些問題如果沒有及時得到解決，會對這些留守兒童的健康成長不利，對家庭發(fā)展、對社會發(fā)展造成較大的影響，因此筆者從家庭、學校、社會等多方面來提出對策和建議改善留守兒童的現(xiàn)狀。

留守兒童；心理健康；教育政策；社會政策

引言

農(nóng)村留守兒童的數(shù)量和規(guī)模呈不斷上升趨勢。根據(jù)全國婦聯(lián)發(fā)布的《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告》，全國農(nóng)村留守兒童約有5800萬人，其中義務教育階段的留守兒童約有3000多萬人。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童占到當?shù)貎和倲?shù)的18%-22%。有學者警示：他們可能會成為被毀掉的一代留守兒童問題是我國現(xiàn)代化進程中的一個獨特病癥。農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為一個龐大的社會弱勢群體。作為一種新的社會現(xiàn)象，留守兒童問題不僅關系到留守兒童自身的健康成長，農(nóng)民工的切身利益和農(nóng)村的繁榮發(fā)展，而且關系到我國未來人口的素質(zhì)質(zhì)量和建立和諧社會目標的實現(xiàn)，應從家庭、學校、社會等多方面來解決。

一、郟縣簡介

郟縣位于河南省中部偏西，屬平頂山市管轄，是仰韶文化、龍山文化、裴李崗文化的發(fā)祥地之一。郟縣距鄭州國際機場80公里，距平頂山市區(qū)20公里。總人口58.96萬。

2013年，全縣總面積737平方公里，轄13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)2個街道辦事處，376個行政村。境內(nèi)主要盛產(chǎn)有煤炭、白云巖、水泥灰?guī)r、陶土等礦產(chǎn)資源。2011年，郟縣全縣耕地面積66.58萬畝，常年小麥種植面積近45萬畝，玉米種植面積22萬畝以上，該地區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)以農(nóng)業(yè)和勞務輸出為主，總人口中留守兒童數(shù)目較多。

二、調(diào)研對象和方法說明

本次調(diào)查主要利用寒假期間走訪了郟縣白廟鄉(xiāng)的白廟村的110戶留守兒童家庭。以發(fā)放調(diào)查問卷為主要調(diào)查形式，一對一訪談方式開展以較客觀的方式收集到一定數(shù)量的真實可靠的原始數(shù)據(jù)。運用SPSS統(tǒng)計分析軟件對結果進行了分析。

三、調(diào)查內(nèi)容

本文以問卷調(diào)查的方式，隨機抽取了白廟村留守兒童110人，發(fā)出樣本數(shù)量為110份，回收樣本108份，有效樣本數(shù)102份。結合訪談法對河南省郟縣白廟村進行了實地調(diào)查。主要內(nèi)容主要涉及以下幾個方面：

第一部分被調(diào)查者的基本信息。包括留守兒童性別、年齡、年級。

第二部分情況調(diào)查包括：(一)被調(diào)查者的生活狀況；(二)心理狀況；(三)學習教育狀況；(四)政策狀況。

四、調(diào)研情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

(一)留守兒童的生活狀況。楊國樞認為，家庭是個體最早接觸的社會環(huán)境。兒童的社會知識、道德規(guī)范和社會行為首先是從家庭中獲得的。由表1可以看出，白廟村留守兒童家庭的收人絕大部分是來源于父母外出打工，其次是務農(nóng)。他們的監(jiān)護人主要是爺爺奶奶。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守的孩子們大多都渴望獲得學校和父母的關懷，并且希望能有很多一起分享快樂的朋友。此外他們大都渴望盡快自立、長大。

表1 留守兒童的基本生活狀況調(diào)查

務農(nóng)4%獨自2%經(jīng)常8%其他5%其他7%很少10%

(二)留守兒童的心理狀態(tài)。由表2可看出：白廟村留守兒童的心理狀況總體上不太樂觀，亞健康心理占到了相當大的比例。父母外出打工，與孩子的溝通時間、溝通次數(shù)非常少。當有心事時，絕大多數(shù)留守兒童都希望能與父母交流，但卻只能選擇向自己的爺爺奶奶、老師或朋友傾訴。他們很少會主動與他人分享，并積極尋求幫助，遇到困難時的無助感，孤獨感較大。孩子的心理問題常常得不到及時的疏導和解決。

表2 留守兒童的性格、情感溝通情況調(diào)查及所占比例

(三)留守兒童的學習及教育狀況。由表3可看出，雖然留守兒童父母在外打工，對孩子的監(jiān)護和教育較少，但是孩子們的學習態(tài)度比較好，學習成績較好，78%以上的孩子都喜歡學習。但是學習方面，留守兒童缺少家人的教育與輔導；另一方面，家長文化程度較低，孩子反映家長只能輔導一部分內(nèi)容。不能從根本上為留守兒童的教育起到輔助作用。所以，在父母未外出打工的情下，孩子們認為學習上更需要得到老師的幫助。

表3 留守兒童的學習及教育情況調(diào)查及比分比

(四)政策狀況。由表4可知，調(diào)查地當?shù)責o論是教育部門、學校、政府機構、社會組織對于留守兒童的支持力度總體偏弱，甚至可以說接受過過公益組織支持的比例極低。然而據(jù)調(diào)查可知，留守兒童對于參加社會活動的意愿較高，有相當大的比例顯示非常愿意參加到這些活動當中，渴望有更多的社會關注支持與幫助。對于心理上存在的問題，有一定的認知，希望得到適當?shù)膸椭趯嶋H生活當中卻沒有得到很好的解決。

表4 政策狀況留守兒童接受學校、教育機構、政府、社會組織支持情況調(diào)查

五、留守兒童問題調(diào)查結論

(一)留守兒童的親情缺失嚴重

父母外出時，爺爺奶奶、親戚朋友等監(jiān)護人常常較少關注留守兒童的心理健康問題。父母遠離身邊，很難關注到孩子的心理變化，而監(jiān)護人由于諸多原因又較少能照顧到孩子的情感世界，因此留守兒童是心理問題爆發(fā)的高危人群。留守兒童的父母經(jīng)常在外地，半年甚至更長時間才回家一次，很難滿足孩子對父母親情的需要。留守兒童大部分正處在生理和心理成長的關鍵時期，其世界觀、人生觀和價值觀正在形成。親情缺失的影響也是深重的，不容忽視。

(二)留守兒童多數(shù)學習成績中等偏下。

監(jiān)護人文化素質(zhì)較低主要是爺爺奶奶，而他們接近60%的人都沒有上過學，初中以上文化程度的人極少。他們無法在學習上給孩子足夠的輔導。父母外出打工對于孩子學習環(huán)境造成不良影響，學習自控力較差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守兒童的學習很少有人督促，更談不上能夠有效地輔導，這是留守兒童所處的教育學習環(huán)境薄弱落后的表現(xiàn)。

(三)心理健康問題

父母遠離身邊，很難關注到孩子的心理變化，而監(jiān)護人由于諸多原因又較少能照顧到孩子的情感世界，因此留守兒童是心理問題爆發(fā)的高危人群。監(jiān)護人多為爺爺奶奶，由于年齡的懸殊，知識素養(yǎng)的不足，他們不能從更深的心理層面與孩子交流，無法走近孩子的情感世界對孩子進行指導和關愛，在交流溝通上存在困難較大困難。

(四)政策支持極低

留守兒童問題是一個社會問題，在城鄉(xiāng)二元結構下，在農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達的背景下，許多農(nóng)村父母也是不得已外出打工，造成兒童留守等一系列的問題，是政府有關部門責無旁貸的事務，從社會，政府角度予以關愛，也是客觀上為了兒童健康成長，家庭發(fā)展，經(jīng)濟社會建設所必須做的，但從調(diào)查數(shù)據(jù)來分析，目前存在著具體措施不得力。隨著社會環(huán)境的變化不斷推出新的舉措，但政府公共服務項目指導性文件多，分管部門多，落實措施不明確，陷入“管的部門多了，反而無人管”的怪圈。而且各種關愛政策仍然處于自發(fā)制定狀態(tài)，認為哪條路可以走通就著重于走哪條路，沒有中長期的規(guī)劃，地區(qū)、學校間的措施也受到各方面因素的影響，極不均衡。

從“治本”角度看，發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟，推動農(nóng)民就業(yè)本地化，是解決留守兒童問題最有效途徑。同時，把地區(qū)留守兒童問題與流動兒童問題聯(lián)系起來，加以全面、綜合考慮，也是“治本”之舉。

六、解決留守兒童問題的建議

(一)家庭方面

家庭是青少年最初的也是最重要的環(huán)境，但是目前多數(shù)農(nóng)民家長文化層次較低，對孩子教育問題的認識偏差較大。家長應積極主動承擔起子女的教育責任，給于孩子經(jīng)常性的溝通和關愛。同時家長還應常跟學校老師和監(jiān)護人保持聯(lián)系，共同努力為孩子的成長。

盡量彌補因親情缺失帶來的教育缺位，增強留守兒童家長及監(jiān)護人的責任感和教育的有效性。可以利用農(nóng)閑和節(jié)假日春節(jié)、五一、國慶等大力推進“家長學校”的建立[1]。要通過家長學校積極向留守兒童家長或第二監(jiān)護人宣傳科學的家庭教育觀念、知識和方法,使他們能真正承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務。

(二)學校方面

學校教育在留守兒童家庭教育缺失的補位是農(nóng)村學校新時期的重要職責。學校要動員老師將對留守兒童更多的關愛和輔導作為分內(nèi)的責任[2]。學校保持與學生家長經(jīng)常性的溝通。此外，多開展心理健康教育，幫助留守兒童樹立樂觀向上的生活態(tài)度，多開展豐富多彩的校園活動。

(三)社會方面

社會大環(huán)境對于留守兒童的健康成長具有不可估量的影響。我們應該大力營造良好的社會環(huán)境，為留守兒童的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。

共青團作為黨聯(lián)系青年的紐帶,應發(fā)揚自身的組織優(yōu)勢,大力弘揚志愿精神,廣泛開展對農(nóng)村留守兒童的志愿者服務工作。志愿者可以通過與留守兒童結對子的方式,利用業(yè)余時間給留守兒童補習功課;拿出部分假期與留守兒童共同度過;用書信、電話或者網(wǎng)絡與留守兒童交流談心,對他們進行心理輔導,成為留守兒童成長道路上的良師益友。

充分發(fā)揮社區(qū)對留守兒童的監(jiān)護與教育作用。要鼓勵社會力量創(chuàng)辦留守兒童之家、留守兒童托管托教中心等服務機構，為留守兒童提供看護、學習、教育、生活、安全、興趣等服務，引導這些孩子參加有益身心健康的活動。

(四)政府方面

1.加強新農(nóng)村建設，提高農(nóng)民居民的收入和生活福利，盡快減少城鄉(xiāng)發(fā)展失衡，盡快推動城鄉(xiāng)一體化。

2.合理的制度、合理的構成、合理的開支是關愛農(nóng)村留守兒童工作得以長期開展的重要因素。

(1)推行公正的普及教育，建立留守兒童關愛工作體系，加強地方政府的職能監(jiān)管和政策實施。各級地方政府改變優(yōu)質(zhì)教育資源分配不合理狀況。努力改善農(nóng)村學校辦學條件，加大財政撥款，開展農(nóng)村中小學標準化建設，加強城鄉(xiāng)教師交流，提升農(nóng)村學校教學水平和質(zhì)量。

(2)建立健全的關愛農(nóng)村留守兒童的工作體系,為留守兒童提供教育、醫(yī)療、日常生活等系統(tǒng)服務。各區(qū)(市)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)都要成立關愛留守兒童工作委員會,協(xié)調(diào)解決農(nóng)村留守兒童問題。要將關愛留守兒童工作納入政府的目標管理,積極為解決農(nóng)村留守兒童問題出臺配套措施;要建立農(nóng)村留守兒童的專門檔案,以便實施分類管理;要建立留守兒童情況監(jiān)測機構和制定留守兒童監(jiān)測制度,以便全面把握留守兒童的情況;要在農(nóng)村基層社區(qū)建立針對留守兒童的教育和監(jiān)護體系。同時還要利用媒體廣泛深入地開展宣傳報道活動,使農(nóng)村留守兒童群體中出現(xiàn)的問題得到全社會的關注,引起社會各階層對留守兒童的關心和呵護。

(3)重視留守兒童監(jiān)護人作用，改變外出父母及監(jiān)護人的教育方式及觀念。

針對我縣留守兒童監(jiān)護人監(jiān)護意識不強，監(jiān)督的方法不恰當，監(jiān)護效果不理想，本縣有關部門，特別是政府與教育部門，應該加強溝通，建議政府和學校要針對性地適當?shù)牡卦黾訉α羰貎和议L的教育項目，提高監(jiān)護人對留守兒童教育問題的重視，喚起他們對留守兒童進行全方位教育的意識。

(4)縣政府發(fā)揮作用，為留守兒童創(chuàng)造更多健康成長的空間。政府有責任為留守兒童創(chuàng)造健康成長的良好環(huán)境。

有關部門應當積極采取措施，要及時將本地區(qū)留守兒童問題納入政府整體規(guī)劃，構建更加有利于他們健康成長的長效機制。比如建立留守兒童工作領導小組，通過例會等多種形式，定期研究問題，關心留守兒童問題發(fā)展及解決動態(tài)，落實工作措施；制定出臺保證留守兒童接受義務教育權利和義務的各項政策和措施，明確政府、父母、學校等相關方面的責任。另外，政府還要加大對留守兒童的教育投入。

七、結語

留守兒童無法享受到正常的家庭生活、教育和關愛，其學習問題、安全問題、心理問題和品行問題日漸突出。這是一個涉及家庭教育、學校教育、社會關愛、法律援助等方面的綜合性問題，直接關系到留守兒童未來人生的發(fā)展。因此，全社會應及早認識到問題的嚴重性和重要性，協(xié)力營造良好的家庭、學校、社會環(huán)境。本文通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，分析留守兒童存在的問題，探討父母外出打工對留守兒童帶來的影響，從家庭、學校、社會、政府方面努力尋求有效解決留守兒童問題的策略。

[1]王關鎖，《精神文明導刊》2010年07期。河南省澠池縣“六個一”活動助農(nóng)村留守兒童健康成長。

[2]任遠，大遷移時代的兒童留守和支持家庭的社會政策。《南京社會科學》2015年第20158期第73-78頁。