在幼兒體育活動中強化素質教育的策略

鄭小婉+吳婉芹

【摘 要】實施素質教育是我國迎接21世紀挑戰、提高國民素質、培養跨世紀人才的戰略舉措。幼兒階段是身體和心理發育、發展的重要時期，維護和促進幼兒身心健康，不僅關系到幼兒當前的健康狀況，也將對其未來的發展產生重要、深遠的影響。體育活動與幼兒身體和心理發展有著密切的聯系。研究表明，幼兒體育活動在素質教育中有其獨特的價值和意義，開展豐富多彩的體育活動，重視在體育活動中加強對幼兒情感、態度、能力等素質的培養，最終對促進幼兒全面發展有積極而深遠的意義。

【關鍵詞】幼兒體育活動；素質教育；全面發展

【基金項目】本文系廣東省教育科學規劃課題“在幼兒體育活動中加強素質教育的實踐研究”（編號：2013YQJK136）的成果。

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）18-0018-02

一、體育活動在促進幼兒全面發展中的地位與作用

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，是提高全民素質的奠基工程，其任務是為幼兒一生的發展打好基礎。科學合理的體育活動，不僅能促進幼兒身體的發展，而且對幼兒認知、個性、情感等多方面的發展有著積極的影響。有計劃、有目的地開展形式多樣的體育活動，是增強幼兒體質、促進幼兒健康的重要途徑。

近年來，隨著幼兒教育的改革，幼兒體育也在不斷發展，但與其他領域相比仍顯滯后，還存在片面性，如對“體”的理解缺乏全面性，過度重視幼兒的技能訓練，忽視幼兒的興趣、態度及思想品質的發展；體育教學活動重形式變化與創新，忽視了幼兒全面發展的需要。因此，必須對幼兒體育活動展開深入研究。

二、充分發揮幼兒體育活動的價值意義，積極推進素質教育的策略

首先，教師要建立正確的健康觀念。健康是指人在身體、心理和社會適應等方面保持良好狀態。《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱“指南”）明確指出：發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志。

其次，理解幼兒體育活動的定義。它包括晨間鍛煉、戶外體育活動、區域體育活動、室內體育游戲、幼兒體操、各種體育器械活動，以及滲透在其他領域或生活環節中的身體活動。因此，教師不能片面地把體育活動定位于“體育課”，應防止“小學化”傾向。幼兒園要嚴格遵循《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱“綱要”）和《指南》的精神，每天保證2小時戶外活動，其中1小時體育活動，使幼兒養成積極參加體育活動的興趣和習慣。

要實現體育活動的價值，教師應以為幼兒提供豐富多彩的體育活動為基本理念，積極為幼兒提供身體運動的機會，鼓勵和支持幼兒積極體驗、主動練習，并在此過程中給予幼兒適當的指導和幫助，促進幼兒的全面發展。通過研究與探索，發現其策略主要有以下幾方面：

1. 開展豐富多彩的體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣

讓幼兒從小養成積極參加體育活動的興趣和習慣，將對其一生的發展有著積極而深遠的意義。《綱要》明確提出：培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。《指南》中關于健康領域的教育建議也體現了為幼兒提供豐富多彩的體育活動的基本理念。幼兒體育活動興趣的激發及身體素質的提高，都是在身體運動過程中逐漸獲得的。教師應以幼兒的興趣為出發點，以游戲為基本活動，貼近幼兒的生活和需要，選擇和設計生動、有趣的體育活動，激發幼兒參加體育活動的興趣和欲望，使幼兒在與同伴快樂游戲的同時獲得身體素質和動作方面的發展。

2. 幼兒體育活動目標要突出情感、態度、能力、個性等方面的價值取向

制定體育活動目標時，不能只關注動作技能的訓練，還要重視幼兒情感、興趣、態度、個性等方面的發展，著眼于培養幼兒終身發展的素質和基礎；不能片面地追求高難度動作，或過度追求活動形式的“新”和“異”，應更多地關注幼兒在體育活動中的體驗和感受，如讓幼兒體驗合作的快樂、享受戰勝困難的喜悅、體會堅持才能獲得成功，等等，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。

3. 教師要轉變角色，關注幼兒的主動參與、自主選擇和大膽創新

幼兒是幼兒教育的主體。在體育活動中，教師應摒棄指揮者的主角意識，應把自己的角色定位于體育活動環境的創設者、提供者、體育游戲的引導者、合作者、支持者，充分尊重幼兒。開展體育活動時，應充分調動幼兒的積極性、主動性和創造性；應鼓勵幼兒大膽嘗試和創新，積極探索，主動練習，充分彰顯幼兒的主體性地位。

4. 關注個體差異，促使每個幼兒在原有水平上得到提高

幼兒的學習方式和發展速度各有不同，在不同學習與發展領域的表現也存在明顯差異。幼兒體育活動的開展應遵循幼兒的年齡特點，充分尊重幼兒的個體差異，切忌“一刀切”，不能硬性規定幼兒達到統一的目標或進行統一的達標訓練。在組織體育活動或指導幼兒練習某些基本動作時，教師應設置各種層次的材料或情境，讓幼兒根據自己的實際需要進行選擇和學習，讓每個幼兒都能獲得成功，都能在自己原有的水平上得到提高。

5. 重視家園合作，共同促進幼兒體育素質的發展

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。《綱要》和《指南》都強調要重視家庭教育對幼兒終身學習和發展的重要影響，倡導建立良好的親子關系，創設平等、溫馨的家庭環境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康成長。幼兒園可以通過開展家園互動的體育活動，如親子運動會、親子籃球賽、親子體育游戲小競賽等活動，指導家長運用科學的方法帶動孩子積極開展體育活動，通過體育活動建立良好的親子關系，營造和諧的家庭氛圍，同時培養和提高幼兒參加體育活動的興趣，促使幼兒養成良好的運動態度和習慣。

此外，有條件的幼兒園還可以充分發揮男體育教師的獨特魅力，積極推動幼兒體育的發展。過去幼兒園教師大多是“女性天下”，幼兒園體育活動也是女性教師執教。目前，已有越來越多的男教師，特別是男體育教師進駐幼教行業，為幼兒園帶來陽剛氣息。男體育教師有其獨有的教學特色與風采，對幼兒動作及身體素質的提高與發展有極大的推動作用，對培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難等意志品質更有著獨特的教育魅力。因此，充分發揮男體育教師的教育價值，進一步建立和完善有利于促進幼兒全面發展的幼兒園體育教學內容體系，也是幼兒體育改革的重要內容。

幼兒階段是兒童身心發展非常迅速且十分重要的時期，愿廣大幼兒教師及家長能正確認識幼兒體育在幼兒教育中的地位和意義，樹立正確的健康觀念，積極開展豐富而有益的幼兒體育活動，為幼兒終身發展奠定良好基礎。

參考文獻：

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（編輯：易繼斌）