淺探信息化教學在高職《網絡營銷》課程中的運用途徑

周海榮

摘 要：高職課程教學改革不斷深入，教學水平得到了較大程度提升，其中新媒體信息技術發揮出了非常關鍵作用。信息化教學在我國高職院校教育中已經得到了普及，使得高職院校教學活動開展具備了屬于自身的特色。學生可以不受時間、空間的限制與教師進行溝通和交流，消除了以往教師與學生之間的溝通障礙，教學信息傳遞更加順暢?！毒W絡營銷》課程是高職教育中的重要構成內容，本文就是對該課程教育中信息化教學運用途徑進行分析，希望對相關人員有所啟示。

關鍵詞：信息化教學 高職 《網絡營銷》課程 運用途徑

引言

科學技術不斷發展，很多高新技術也逐漸與教育領域進行融合。信息化教學在高職院校教育中的應用具體指的是，教學活動開展以互聯網絡為基礎，利用多媒體進行良好教學環境塑造，將多媒體技術深入到各個教學環節中去，使高職教學活動開展可以呈現出信息化、科學化、現代化的。例如：高職院校教師應用多媒體設備展示教學內容，在互聯網絡上找尋更多有價值的教學資源，對高職教育活動開展進行優化和改良，從而促使高職教育水平可以發展到一個新的高度。

一、高職《網絡營銷》課程信息化教學資源開發存在問題分析

（一）重復建設問題嚴重

因為高職院?！毒W絡營銷》課程信息化教學資源開發管理呈現出了混亂化、無序化的特性，很多資源開發部門不能良好協調，各個開發部門信息化資源重復開發情況嚴重。高職院校花費了較多的人力、物力資源，但是最終得到了可利用的信息化教學資源數量較少，各項資源應用價值和應用效率較低，提升了《網絡營銷》課程信息化教學資源開發成本投入。

（二）資源閑置問題嚴重

因為信息化教學資源開發管理體制不夠完善，管理制度缺失嚴重。也因為重復性開發建設資源情況嚴重，很多《網絡營銷》信息化教學資源一直處于閑置狀態中，教育工作者并沒有將這些教學資源應用到教學之間中去，信息化教學資源開發毫無意義科研，對《網絡營銷》課程教學水平提升幫助較小。

二、信息化教學在高職《網絡營銷》課程教學中應用優勢分析

（一）豐富了教學資源

以往高職院?！毒W絡營銷》課程教學活動開展，教學內容主要來源于課本教材，學生掌握的專業知識與社會網絡營銷工作崗位需求脫節。因為課本教材中的教學內容更新速度很慢，而網絡市場環境是不斷發生變化的，如果沒有根據網絡營銷崗位對人才專業素質需求對課程教學內容進行轉變，必定會嚴重影響高職院校學生的就業競爭力，導致人才培養無法滿足社會崗位需求，高職院校教學成效也會受到社會質疑。但是信息化教學可以擴展課程教學內容，在互聯網絡上找尋更多有價值的教學資源，還可以讓學生根據自己的興趣愛好選擇教學資源進行學習，學生之間還可以共享教學資源，《網絡營銷》課程教學質量可以得到有效提升。

（二）教學形式交互性

以往高職學生在《網絡營銷》教學課堂上被動吸收教師所傳授的專業知識，所有的教學環節、教學內容都是由專業課程教師一手安排的。課堂教學時間非常有限，教師為了盡可能多的講述專業知識，課程教學實踐中很少與學生進行互動和交流，學生與學生之間也沒有機會進行溝通、分享學習經驗和學習心得。信息化教學在高職《網絡營銷》課程教學中的應用，課堂教學存在的局限性不復存在?？梢岳镁W絡平臺為學生開設第二學習空間，學生可以結合自身的實際需求在第二學習平臺上與教師進行溝通，教師可以隨時在線為學生解答，不僅可以滿足學生學習的個性化需求，同時也加強了學生課程教育輔導的針對性和有效性。例如：一些學生比較靦腆，在課堂上不敢提出自己的疑問以及一些比較新穎的想法，學生創造性思維展現受到了限制。但是在網絡學習平臺上，學生不會與教師直接“面對面”，可以大膽的陳述自己的想法，并且與教師進行討論和分析，消除了教師與學生之間的溝通障礙。教師可以成為學生學習中的伙伴，可以將學生學習的積極性和主動性充分調動起來。

三、信息化教學在高職《網絡營銷》課程教學中運用途徑

（一）轉變《網絡營銷》課程課堂教學模式

信息化教學要求教師尊重學生在課程教學中的主體地位，引入任務驅動法，讓學生在自主探索過程中學習和掌握課程教學內容。教師為學生設置特定的教學情境，并且結合一些問題和任務引導學生學習。信息化教學設計中，教師設計的學習任務一定要新穎，并且與網絡營銷社會崗位工作環境相契合，可以將學生學習興趣充分激發出來，盡可能的做到興趣、工作環境與教學活動開展有機融合。學生知道自己應該做什么、怎樣去做，會應用任務目標對自己的學習行為進行規范和越蘇。學生通過完成教師布置的學習任務進行專業知識框架構建，最終獲得良好的學習成效。

（二）利用多種形式的教學媒體

教師要利用多種形式的教學媒體，除了可以制作PPT對教學內容進行整合，將教學內容直觀、形象的呈現給學生之外。教師還可以利用手機軟件、互聯網絡、微課資源等眾多方式，將課程教學內容以多途徑的方式傳遞給學生。例如：每一個教學階段完成后教師都可以整合教學內容的重點和難點，將其發布到微信朋友圈或者微博賬號上，學生隨時都可以觀看，對于學生專業課程知識復習、鞏固有著積極影響。教師還將很多優秀的網絡營銷案例在平臺上展示，擴展學生的知識層面。

（三）信息化教學在高職《網絡營銷》課程中應用保障措施

高職院校應對信息化教學資源開發進行統一化的管理，避免管理層面過于混亂，信息化教學資源開發重復性較強。加強信息化教學資源開發的扶持力度，使得信息化教學模式應用有充足的教學資源保障。不同機構應根據自身的特點以及掌握的技術進行信息化教學資源開發職能劃分。高職院校還需要為信息化教學資源開發部門提供較多的資源共享網站，使得教師可以參考教學的資料，為信息化資源開發創建良好環境基礎。

結語

信息化教學在高職《網絡營銷》課程教學中的應用可以擴展課程教學內容，消除教師與學生之間的溝通障礙，為學生創建第二學習空間。不僅可以有效提升課程教學成效，對促進學生實現全面發展也有著積極影響。高職院校還需要不斷加強研究力度，是信息化教學可以更為良好的與《網絡營銷》課程教育進行融合，促進高職院校課程教學改革發展。

參考文獻

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