淺談高中英語德育滲透

何永奎

摘 要：當今社會，發展日新月異，教育愈來愈受到重視。許多家長為了“不讓孩子輸在起跑線上”，特別重視孩子的智育教育；中小學在分數量化考核或“中考、高考”的指揮棒下，教育也存在“重智育輕德育”的現象。如果孩子從小未受到完整的教育尤其是思想品德教育，其危害性不可低估。近十幾年來，高校發生的“悲歌”和“血案”，非一因之果，非一日之功。我們每名教師責無旁貸，既要教書又要育人，在課堂教學中，要加強學科德育滲透，扎好學生德育教育的籬笆，培養社會主義建設合格人才。

關鍵詞：高中英語 德育滲透

一、德育問題的重要性

我們經常聽到這樣的話語：智育不合格出次品，體育不合格出廢品，德育不合格出危險品。這句話不僅警示我們的同學德、智、體要全面發展，還揭示了德育的極端重要性，它是關系到我們國家未來接班人的素質，關系到學校培養的人才能否全心全意為社會服務，為祖國服務，為人民服務問題。它還提醒人們，掌握了現代科學技術的人，如果沒有道德的話，無疑是一顆隨時可以爆炸的原子彈，對社會的危害是無窮的。正如我國偉大教育家陶行知所說，“德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。”因此，德育比智育更為重要。我國至圣先師孔子理想中的人才需具備的四條素質是：“志于道，據于德，依于仁，游于藝”，簡言之，道德仁才兼備。孔子他非常重視弟子的品德教育，他一生傳播的忠恕之道：“己欲立而立人，己欲達而達人”“己所不欲，勿施于人”，至今閃爍著光芒，我們在教學中仍然把它作為一條重要教育法則。

二、我的高中英語德育滲透實踐

我從事高中英語教學工作22年，從偏重語言技能技巧培養到工具性、人文性并重，加強學科的德育滲透，漸漸探索，步步走來。我清晰地認識到：學科的德育滲透，教學的三維目標并不是孤立說教，更不是離開學科教材放空炮。要真正將學科教學與德育滲透有機結合，要做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。我現在露幾則教學片段，拋磚引玉，與大家共享。

1999年，我帶領學生學習美國總統亞伯拉軍.林肯有關材料時，結合史實，指出林肯總統的偉大在于他簽署了《解放黑人奴隸宣言》，在于他通過戰爭（美國內戰即南北戰爭）重新實現了國家統一。我隨勢提到了1996年“臺獨分子”李登輝竄訪美國而引發的臺海危機，特別指出美國在其中扮演了極其不光彩的角色，美國對中國的臺海政策時常指手畫腳。我進而提到了1999年朱镕基總理訪問美國并參觀了林肯紀念堂的新聞事件。朱镕基總理在紀念堂有感而發：“林肯是一位偉大的總統，為了國家統一，不惜訴諸武力。”這是一場典型的以其之矛攻其之盾的外交戰的勝利，美國隨行高官啞口無言。在授課過程中，我讓學生的思維得到了拓展，對學生進行了恰如其分的愛國主義教育。

2015年，我在教授高中第二冊（外研版）Module2. No drugs時，在拓展練習中，讀到了這樣的一篇閱讀材料，文章中一位苦心的媽媽為了讓兒子戒煙，特地準備兒子喜愛的三道菜，正當兒子喜滋滋地準備進食時，母親很嚴肅地對兒子說，她在一份菜中下了毒藥，問兒子還愿不愿意吃這三份菜。兒子很震驚，忙問其故，母親因勢利導，她說，抽煙的三個人中，會有一人死于肺病，即1/3的死亡率；兒子現在的情況如同吃這三份菜中的一份，也是1/3的中毒死亡率。母親問兒子能不能明白其中的道理，母親的良苦用心讓兒子心靈心靈受到震撼，終于痛下決心戒煙。這篇文章，我并沒有一讀了之，我進一步挖掘德育因素，當時學校藝術節即將開幕，學生表演熱情很高。另外，我即將在學校上骨干教師展示課。我鼓勵學生并指導學生將此篇文章改寫成一則課本劇，學生增添了故事情節，加前因（兒子為何吸煙），添后果（兒子戒煙的巨大變化）；豐富了人物，增加了學校、教師、同學等元素。通過琢磨，學生自制了道具，香煙是自制的道具，做得惟妙惟肖，很環保。在藝術節表演中，在公開課中，盡管我教的班級是學校最差層次的班級，但表演獲得了巨大成功，這對參演學生以及全班學生教育無疑使巨大的。每每想起，我和學生們至今激動不已。

在學習第五冊Module6 Animals in danger時，課文介紹了索南達杰舍身保護藏羚羊的故事。在教學中，除了讓學生了解保護瀕臨滅絕動物的重要性之外，我向學生介紹了我認識的一位老同志，他曾在青海工作，與索南達杰共過事。這位老同志對索南達杰印象深刻，說他是一位好同志，工作認真，介紹了他們在一起共事的事跡。通過這樣上課，讓學生對索南達杰的印象更加立體，更加可信。同時我聯系清華大學劉海洋傷熊事件，引發同學們認真思考，大家有了話題，積極參與。這樣的教學活動既鍛煉了學生語言表達能力，又豐富了他們的情感態度價值觀。

三、學科德育滲透的教育思考

馬里坦在《新托馬斯主義的教育觀》（《西方現代教育論著選》人民教育出版社2001年版，第31頁-314頁）這樣寫道：“教育的主要目的，在最廣泛的意義就是“塑造人”，或者更確切地說，幫助兒童成為充分成型的和完全無缺的人......必須看到，廣義的教育在我們每一個人的全部生活過程中是不斷進行的。”我們“塑造”人，就是要教育人，就是讓學生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀，讓他們成為心智健全的人。我國的德育教育工作取得了巨大成績，這是不可否認的。但有時一些“嫁接式”的教育，一些說教式的教育太過生硬。中國教育專家格林就說過，當孩子感受到某些活動有強烈的教育目的時，教育效果就會大打折扣，我們怎樣讓德育教育、德育滲透做到“潤物細無聲”、入腦入心呢？

在教育方面我們必須借鑒世界上一切先進發達的教育方式和手段，我們不妨借鑒一下美國的思想教育、愛國主義教育方式。中共前領導人江澤民在看過美國大片《泰坦尼克號》后，對中共政治局委員們說過這樣的話：“誰說資本主義國家就不進行思想政治教育了呢？《泰坦尼克號》就是最好的證明，他們的教育方式值得我們借鑒。”

是的，美國的一些教育方式值得我們借鑒，我們在電視新聞中或日常生活中看到，美國人在升國旗時，國歌一奏響，右手就會按在胸口上，表情莊嚴肅穆，令人印象深刻。美國的特殊“綠卡制度”，更是一種比較成功的愛國主義教育。我校一位老教師的兒子兒媳在美國，工作幾十年了，尚未取得美國綠卡，孫子在美國一出生，有了美國“綠卡”。為什么呢？究其原因，美國要通過種種制度設計，要考驗你對美國的忠誠度，要讓你的“外國心”變成“美國心”，要讓你在繁瑣的程序中強化你對美國的認同和忠誠。所以當年駱家輝、朱棣文這些華人進奧巴馬內閣時，許多國人為之感到高興，認為他們對華會更友好一些。深諳美國之道的人不忘提醒這些華人其實是“中國臉、美國心”。在以后中美交往中，這句話得到了印證，足見美國教育制度在“思想政治工作”方面的成功。

伊拉斯漠在《一個基督教王子的教育》 [《西方現代教育論著選》（人民教育出版社2001年版，第224頁）]這樣說到：“一個國家的主要希望，在于它對青年的適當教育。若有了這樣的制度，就不需要很多法律或懲罰，因為人民將自愿地遵循正義的道路”。

2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京舉行，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發表重要講話。他指出“做好高校思想政治工作，要因事而化，因時而進，因勢而新。.......其他各門課都要守好一段渠，種好責任田，使各類課程的思想政治理論同向而行，形成協同效應。”同理，我們中小學教育，除了思想品德課外，我們任何學科也要擔負起相應的教育使命，在學科教育中加強德育滲透，培養心智健全、人格健全、德才兼備的社會主義建設者和接班人。