機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

周宏翔

摘 要：當(dāng)前我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵期，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的應(yīng)用人才有著很大的需求。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)需要構(gòu)建以應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的教學(xué)模式。文章基于此，就如何構(gòu)建此一培養(yǎng)模式提出了針對(duì)性的建議，包括明確應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)、深化課程教材的建設(shè)、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)等。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求也在不斷增加。應(yīng)用型人才屬于實(shí)踐導(dǎo)向型人才，不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在實(shí)踐訓(xùn)練中更有著突出的表現(xiàn)，是當(dāng)前滿足社會(huì)崗位需求，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人才類型。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)中，需要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建為重點(diǎn)，切實(shí)提升專業(yè)教育服務(wù)社會(huì)發(fā)展的能力。

1明確應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)中，培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮著導(dǎo)向性的作用，培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定不僅關(guān)系到培養(yǎng)方案的制定以及培養(yǎng)計(jì)劃的采用，對(duì)最終的人才培養(yǎng)效果也有著重要的影響。因此，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，需要明確應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并從以下幾點(diǎn)出發(fā)，細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)的具體內(nèi)容，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果。首先，以基本能力為基礎(chǔ)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的基本能力涵蓋理論力學(xué)、材料力學(xué)等多個(gè)方面的內(nèi)容，是系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論知識(shí)的必然要求；其次，以專業(yè)能力為核心，專業(yè)能力包括制圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能，是應(yīng)用型人才服務(wù)市場(chǎng)需求的根本保證；最后，以發(fā)展能力為目標(biāo)，除了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化層面的專業(yè)技能以外，良好的人文地域、敏銳的市場(chǎng)意識(shí)等同樣是培養(yǎng)的目標(biāo)。

2加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

相比于傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)而言，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍的要求更高，教師隊(duì)伍不僅需要具有良好的理論基礎(chǔ)，同樣也要具備實(shí)踐技能以及市場(chǎng)意識(shí)，唯有如此，其培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更好地滿足社會(huì)實(shí)踐的需要以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。當(dāng)前，絕大多數(shù)高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)已經(jīng)初步形成了完善的教育隊(duì)伍，但教師隊(duì)伍中普遍存在著結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)象，不少教師理論基礎(chǔ)雖然深厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也非常豐富，但實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兴啡?，影響了?yīng)用型人才培養(yǎng)的效果。對(duì)此，學(xué)校要深入推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，為每一位新進(jìn)青年教師配備一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教科研能力強(qiáng)的專業(yè)導(dǎo)師，從而提升學(xué)校教師隊(duì)伍的整體力量。當(dāng)前，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)際上需要的是復(fù)合型教師，學(xué)校需要對(duì)此有著深刻的認(rèn)知，以此為理念來推進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。

3深化課程教材的建設(shè)

對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)而言，課程建設(shè)發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，而教材建設(shè)則是課程建設(shè)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是否具有以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系，直接關(guān)系到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果與培養(yǎng)質(zhì)量。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中需要深化課程教材的建設(shè)，以核心課程為中心，深入推動(dòng)核心課程的教學(xué)改革。該專業(yè)的核心課程包括制圖能力課程、工程力學(xué)能力課程、機(jī)電控制能力課程等多個(gè)模塊，學(xué)校在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)在課程教學(xué)中的比重，不斷優(yōu)化課程的時(shí)間配置，提升課程教學(xué)的實(shí)效性；其次，高校要深入推進(jìn)精品課程的建設(shè)，使課程成為本校乃至其他院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)的效仿對(duì)象。精品課程在理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中均有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，是提高應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段。

4落實(shí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，因此，在理論課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建理論聯(lián)系實(shí)踐的一體化教學(xué)體系就成為當(dāng)前培養(yǎng)模式建設(shè)中的要點(diǎn)。對(duì)此，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)需要做好實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建工作。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)包括兩方面的內(nèi)容，首先，學(xué)校層面的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)吸收與掌握的主要陣地，學(xué)校需要緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，立足于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)際需要，結(jié)合課程建設(shè)的規(guī)劃，做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，比如機(jī)械認(rèn)知驗(yàn)室、機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室等。其次，社會(huì)層面的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。應(yīng)用型人才最終服務(wù)于社會(huì)崗位的需要，因此，學(xué)校需要加強(qiáng)與社會(huì)單位，尤其是企業(yè)單位的合作，構(gòu)建校企實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生在校期間實(shí)踐技能的發(fā)展與提升提供陣地。

5結(jié)語

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是高等教育深化改革，走內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵因素，在高校教育質(zhì)量的提升以及服務(wù)社會(huì)能力的提高上均有著重要的作用。對(duì)此，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)需要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與發(fā)展為當(dāng)前的工作重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：貴州大學(xué)明德學(xué)院）