中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力之研究

張娣

摘要：在社會(huì)高速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越大，各式各樣的專業(yè)型人才層出不窮。一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，善于口語(yǔ)交際在個(gè)人的工作和生活中發(fā)揮重要的作用。我國(guó)的中職教育，著重于專業(yè)型人才的培養(yǎng)，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)也是中職基礎(chǔ)教育的一部分，這一能力的培養(yǎng)也是順應(yīng)時(shí)代的需求。口語(yǔ)交際能力是日常生活中不可缺少的一部分，也是工作崗位必備的能力，在中職語(yǔ)文教學(xué)中必須讓學(xué)生明確其重要性，有所掌握。本文將從培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力出發(fā)，分析口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀以及提出幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；口語(yǔ)交際能力

引言

語(yǔ)文課程在中職教育中是一門必修的基礎(chǔ)學(xué)科，口語(yǔ)交際能力作為一種交流的工具，使用十分廣泛并且很方便、直接。現(xiàn)代企業(yè)要的不僅是專業(yè)型、技能型人才，更加需要口語(yǔ)交際能力優(yōu)秀的員工。口語(yǔ)交際表現(xiàn)在應(yīng)答、傾聽、述說等方面，通過和別人的交流便可以看出一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力的高低，也能一次判斷一個(gè)人的素質(zhì)水平。但是，對(duì)我國(guó)中職學(xué)生而言：“不敢開口說話”成了普遍的問題，在這樣的環(huán)境里，必須要調(diào)整中職語(yǔ)文教學(xué)的方法，從而能夠有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、口語(yǔ)交際能力的內(nèi)涵

語(yǔ)言是人們用于交際的重要工具。語(yǔ)言能讓人們相互傳達(dá)消息、交流思想，語(yǔ)言的存在就是為了人們更好的交際，這是其價(jià)值、生命力的所在。語(yǔ)言所展現(xiàn)的有兩種形式：書面，口語(yǔ)。其中，口語(yǔ)表達(dá)出來的內(nèi)容更加直接，使用頻率高、使用廣泛，并且有即時(shí)的、獨(dú)特的、內(nèi)容是隨機(jī)的等特性。口語(yǔ)交際能力也是在衡量一個(gè)人的應(yīng)變能力，隨機(jī)的內(nèi)容脫口而出會(huì)體現(xiàn)出一個(gè)人的個(gè)人修養(yǎng)、表達(dá)技巧、思維模式等。在任何的場(chǎng)合，人們都不會(huì)有固定的交際方式，所以我們必須要通過教學(xué)中的有效培養(yǎng)，以及日積月累產(chǎn)生的效果，才能夠在交際中用最短的時(shí)間去發(fā)揮自身的交際能力及技巧。

二、中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)中職語(yǔ)文課程中口語(yǔ)交際能力教學(xué)的發(fā)展情況并不好，首先，在課堂教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，學(xué)生得不到正確的引導(dǎo)，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)過于注重表面形式，而不注重實(shí)際效果。沒有多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師過多的看重于教材中的知識(shí)，并且對(duì)書本知識(shí)講解不夠細(xì)致，因?yàn)椴皇菍I(yè)的課程，對(duì)于口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)很多的學(xué)校選擇了忽視。其次，教師在教學(xué)中，沒有合理的教學(xué)思路，導(dǎo)致課堂教學(xué)十分枯燥，有的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單。這些都是導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)交際能力差的原因，甚至造成了學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言的應(yīng)用能力水平的低下，以致他們經(jīng)常在與人交際中鬧出笑話。長(zhǎng)此以往學(xué)生則不愿意與人交流，這樣在就業(yè)中的定位就會(huì)出現(xiàn)問題，不僅難找工作，也很難與人相處。

三、培養(yǎng)中職學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略

1.不斷變更教學(xué)方式

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較的薄弱，理解能力相對(duì)較差，對(duì)于課堂發(fā)言及其他表現(xiàn)會(huì)缺乏自信，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身完全失去信心。受到我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生一直在灌輸式教學(xué)中完成學(xué)業(yè)，完全達(dá)不到預(yù)想的結(jié)果。所以，教師要改變傳統(tǒng)教育的束縛，結(jié)合現(xiàn)代化多種形式的教學(xué)，利用新穎的教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)；讓學(xué)生能夠參與其中，感受課堂較高的學(xué)習(xí)氛圍。比如說：可以針對(duì)于某課的知識(shí)制造一個(gè)情景，讓學(xué)生分組進(jìn)行表演，由老師做裁判進(jìn)行評(píng)分。讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中去感受課程的中心要點(diǎn)，帶動(dòng)興趣，能夠放開的去表演，增強(qiáng)學(xué)生的信心，進(jìn)而提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的實(shí)踐練習(xí)

近些年來，畢業(yè)生不斷的上漲，但是真正適應(yīng)市場(chǎng)需求的卻很少。因此，必須要培養(yǎng)更加專業(yè)性、溝通能力強(qiáng)的人，這樣的人才能夠更好的就業(yè)。中職學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)必須要受到重視，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，必須要從普通話開始學(xué)起，這也是進(jìn)行口語(yǔ)交際必要的條件，這就能夠避免方言味道太重，影響表達(dá)。教師要在語(yǔ)速、語(yǔ)氣、發(fā)音、停頓、語(yǔ)調(diào)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，針對(duì)性的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠大聲的開口講，要口齒清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、用詞得當(dāng)、語(yǔ)句通順、語(yǔ)速和說話的調(diào)理都要有所把握翻。這樣，學(xué)生能夠順利完成不同環(huán)境下進(jìn)行的口語(yǔ)交際，掌握技巧，增加自身的詞匯量、讓別人感受到其語(yǔ)言中的魅力。

3.利用各種各樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣

在中職的語(yǔ)文課本中，有許多可以用來表演的課文，比如說《項(xiàng)鏈》、《雷雨》等等，都可以有效的利用起來，讓學(xué)生利用課本進(jìn)行表演，這能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，教師可以給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)。各種各樣的情景是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的一大途徑，面試場(chǎng)景、服務(wù)場(chǎng)景、售賣場(chǎng)景都可以都來訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，這樣，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，畢竟這些相關(guān)的場(chǎng)景同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生日后的就業(yè)。熟能生巧，反復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練，必定能讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有很大的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是中職教育語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一個(gè)內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，還能夠?yàn)閷W(xué)生日后的就業(yè)提供幫助。中職學(xué)生都是上完初中就開始學(xué)習(xí)職業(yè)技能，文化底子很薄，必須要激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠讓學(xué)生意識(shí)到其中的重要性，這就要求教師在課堂上的情緒要保持較高，讓學(xué)生受到氛圍的感染，融入到教學(xué)中，在日積月累中，感受到口語(yǔ)交際能力的重要性。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力作為關(guān)鍵，重點(diǎn)教學(xué)。