基于高職院校探析金融專業(yè)教學(xué)體系的完善

李曉雪

摘要：高職院校是為國家培養(yǎng)人才的主要場所，其教育教學(xué)體系的完善性直接關(guān)系到國家教育行業(yè)的發(fā)展。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的趨勢下，高職院校金融專業(yè)的教學(xué)設(shè)計工作直接關(guān)系到學(xué)生今后的工作和發(fā)展，同樣對于教學(xué)體系的完善也有非常重要的作用。該文主要針對當(dāng)前高職院校金融專業(yè)教學(xué)體系改革的必要性進(jìn)行了論述，在此基礎(chǔ)上提出了有效的完善措施，皆是為了促進(jìn)我國高職院校金融專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；金融專業(yè)；教學(xué)體系；改革

經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展推動了我國金融行業(yè)的發(fā)展速度，正是由于國家整體經(jīng)濟(jì)水平的提升，個人收入也有所增加，因此更多的人把財產(chǎn)投入到了金融方面，

這樣能夠有效推動金融行業(yè)的發(fā)展，社會對金融專業(yè)人才的需求量也越來越大。要不斷創(chuàng)新高職院校金融課程的設(shè)置工作，尤其要不斷完善教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新金融專業(yè)教學(xué)體系，只有這樣才能為社會培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的金融人才，最終提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

一、高職院校實施金融專業(yè)教學(xué)體系改革的必要性

1.高職人才培養(yǎng)目標(biāo)需進(jìn)行改革

職業(yè)學(xué)院通過教育教學(xué)為國家培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀的人才，對于國家的發(fā)展和繁榮有非常關(guān)鍵的促進(jìn)作用。當(dāng)前，高職院校金融專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要是為社會培養(yǎng)能夠滿足金融業(yè)需求及相關(guān)行業(yè)需求的綜合性人才，但是金融專業(yè)的教學(xué)方式依然采用傳統(tǒng)的方式，人才培養(yǎng)的針對性不明顯，無法滿足社會對人才的需求，并且高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，有的甚至偏離了教學(xué)的根本要求，雖然培養(yǎng)綜合性人才能夠有效拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍，但是這種培養(yǎng)模式容易制約學(xué)生專業(yè)水平的提升，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生不太符合金融企業(yè)的實際需求，為此我們應(yīng)該結(jié)合金融企業(yè)的實際需求不斷整改教學(xué)方式，使其滿足教學(xué)體系的改革需求。

2.用人單位對員工的實踐能力要求較高

有相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)證實，目前多數(shù)企業(yè)在進(jìn)行員工聘用時主要對員工自身的實踐能力和社會生活能力進(jìn)行評估，在此基礎(chǔ)上參考員工的學(xué)歷，這就表明企業(yè)更看重學(xué)生的實踐能力，學(xué)歷只是一個參考條件，實踐能力直接關(guān)系到員工的未來工作。在高職院校的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該在傳授基礎(chǔ)金融知識的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。也就是說，金融專業(yè)的教師要不斷提升自身的教學(xué)水平，嘗試把金融理論知識與實踐操作聯(lián)系起來，認(rèn)真落實金融專業(yè)實踐教學(xué)的創(chuàng)新工作，從根本上提升學(xué)生的實踐水平，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會，為社會提供更加優(yōu)質(zhì)的金融服務(wù)。

3.師資力量較為薄弱

教師自身教學(xué)能力的強(qiáng)弱對于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有著最為直接的影響，目前我國大多數(shù)的高職院校中現(xiàn)有的金融專業(yè)教師有專職教師與兼職教師兩種。專業(yè)的金融教師大都是金融專業(yè)學(xué)院畢業(yè)的專職教師，這類教師本身具備比較扎實的金融理論知識，但是實踐教學(xué)經(jīng)驗不足；兼職的金融教師并不是由專業(yè)金融學(xué)院畢業(yè)的，只是以前從事過金融相關(guān)的工作，然后被調(diào)到高職院校兼職任教，這一類金融教師不僅具備一定的金融知識，還擁有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗。然而由于這類教師并不是本校的專業(yè)教師，因此給他們分配的教學(xué)工作相對較少，參與教學(xué)活動的積極性也不高。不僅如此，還有一些教師片面地認(rèn)為高職院校的發(fā)展前景不太理想，整體教學(xué)水平有待提升，高職院校普遍留不住教學(xué)水平較高的教師。

二、高職金融專業(yè)教學(xué)體系的完善策略

1.合理設(shè)置金融實踐教學(xué)課程體系

高職院校如果只注重對學(xué)生金融理論知識的教導(dǎo)是萬萬不行的，這對于學(xué)生今后的就業(yè)非常不利，應(yīng)在重視理論知識教導(dǎo)的同時提高對實踐操作能力的培養(yǎng)。這就需要高職院校合理的設(shè)置金融實踐教學(xué)課程體系，推動教學(xué)體系的改革。通常情況下，金融專業(yè)的實踐教學(xué)課程可以分為三種，一種是基礎(chǔ)類的課程，一種是比較專業(yè)的課程，還有一種是綜合性較強(qiáng)的課程，這三種課程是由易到難的變化，能夠讓學(xué)生循序漸進(jìn)的提升金融實踐操作能力。其中綜合性較強(qiáng)的課程是前兩種課程的總結(jié)，能夠有效提升學(xué)生的實踐操作水平，提升學(xué)生的金融專業(yè)水平。

2.不斷促進(jìn)教師團(tuán)隊教學(xué)能力及水平的提升

教師教學(xué)能力的高低是影響學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的最關(guān)鍵因素，也就是說高職院校只有不斷提升教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，這樣才能夠順利的完成教學(xué)體系的改革。所以，高職院校應(yīng)聘請優(yōu)秀的教師開展教學(xué)活動，不僅要提升教師的專業(yè)教學(xué)水平，還要結(jié)合實際需求豐富教師的金融實踐技能。因此，高職院校需要每隔一定的時間舉辦一次學(xué)習(xí)活動，鼓勵教師積極參加學(xué)習(xí)活動，不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量，另外還應(yīng)該抽取少數(shù)教師深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握豐富的金融實踐技能，全面提升高職院校金融教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出一批批師資力量強(qiáng)大的教學(xué)隊伍。

3.將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)融入到金融專業(yè)教學(xué)中

將現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中已經(jīng)不是什么新奇的事情，通過對現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能夠讓課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。因此，高職院校在開展金融專業(yè)教學(xué)時可以借助多媒體等現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，充分利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生單純接受知識而不思考的局面，通過應(yīng)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行形象化教學(xué)，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，有效地提高教學(xué)效率。要對當(dāng)前的課程進(jìn)行重新設(shè)置，徹底改變課程設(shè)置不合理的情況，把一些不必要的專業(yè)進(jìn)行縮減，真正迎合社會的發(fā)展需求。在教學(xué)模式發(fā)展轉(zhuǎn)變上，要對理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間進(jìn)行重點把握和平衡，有效地增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語

隨著新課程改革的深入實施，當(dāng)前高職院校在教育教學(xué)活動開展過程中也應(yīng)與時俱進(jìn)的改革和創(chuàng)新，當(dāng)然在金融專業(yè)教學(xué)中也是如此。教學(xué)過程中要重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)及教育，結(jié)合當(dāng)前金融行業(yè)的實際需求對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，有效提升高職院校金融教師的教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)創(chuàng)新高職院校金融專業(yè)的教學(xué)體系，能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)水平及實踐操作能力，進(jìn)而推動我國高職教育工作的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。