淺析“讀”占鰲頭

葛雯姣

摘 要：小學英語閱讀教學是構成小學英語課堂教學不可分割的一部分，占據了英語教學的半邊天，通過實施英語閱讀教學，可以幫助學生認識更多的英語單詞和語法知識，更能培養學生語感，促進口語和寫作能力的提高，陶冶學生情操，拓展其英語知識面等等。因此，在小學英語教學中，應當認識到閱讀教學的重要性，探索有效的教學策略，提高閱讀教學質量，提升學生英語綜合能力。

關鍵詞：小學英語；閱讀教學；意義；策略

能力的培養要從小抓起、從娃娃抓起，隨著我國同世界各國的友好往來日益密切，由此而直接導致國內對對外型人才的需求量增加，不僅在數量上提出了高要求，在質量上要求更嚴格，因此，開展小學英語閱讀教學，強化小學生英語綜合能力十分必要。以下筆者將結合當前英語閱讀教學的意義，談一談如何有效開展英語閱讀課堂教學，望能幫助到各位同仁。

一、小學英語閱讀教學的重要意義

就如今的教學形勢來看，筆者認為，在小學教育中開展英語閱讀教學十分必要，究其原因主要體現在，其一，開展小學英語閱讀教學是提高小學生英語綜合能力的需要。通過實施英語閱讀教學，能夠直接培養學生良好的英語語感，而這種對語言的感知能力，可以幫助提高小學生的英語口語表達能力和英語閱讀能力，而這兩種能力的提升，也會間接促進學生英語寫作能力的提高，從而實現英語綜合能力的強化。其二，能夠陶冶學生情操，拓展小學生視野。英語短文中有很多有趣的圖片和幽默風趣的對話，小學生在閱讀這些內容的同時，可以幫助其養成良好的學習和生活情趣，積極向上、樂觀進取，這是推行我國素質教育改革的體現。另外，隨著小學生閱讀量和閱讀深度的增加，其視野也將會更加開闊，極大豐富了小學生的情感體驗。其三，實施小學英語閱讀教學也是適應時代發展的需要。21世紀是知識經濟的時代，對人才的需求量呈現遞增趨勢，而英語能力便是一個人才所必須具備的基本技能，尤其是在現代化的今天，因此，基于以上幾點來看，在小學英語教學中實施閱讀教學意義重大。

二、實施小學英語閱讀教學的有效策略

（一）營造良好互動氛圍，讓閱讀具有情感體驗

閱讀應當具有豐富的情感體驗，否則閱讀的整個過程就如同嚼蠟，失去了閱讀的意義，英語閱讀亦是如此，因此，為了能夠讓小學生在閱讀的過程中與教學材料、教學內容產生共鳴，筆者建議，教師可以在課堂上積極營造良好的互動式學習氛圍，這一互動，可以是教師與學生之間的互動，也可以是學生與學生之間的互動，但無論是哪種互動的方式，其目的都是為了增進雙方之間的情感交流，構建和諧、友善的閱讀環境，提高小學英語閱讀教學質量。

比如，教師在教學蘇教版Unit 2 Bens birthday時，可以讓小學生互相運用英語詢問對方的生日，這樣彼此之間可以記住對方的生日，一來可以在對方生日時給予一個驚喜，二來更能融洽小學生之間的關系，提高學生口語能力，這些對話的內容在教材上都有，學生要做的僅僅是簡單的替換而已，如此可以讓閱讀教學具有更深的情感體驗。

（二）引導學生自主閱讀，撰寫英語“讀后感”

小學生的英語認知能力是有限的，他們對于抽象性強的文字和符號難以提起學習興趣，而英語恰恰是由無數個抽象的英文單詞和短語構成，因此，在開展閱讀教學的過程中，部分教師由于忽略這一問題的存在，往往取得的教學效果并不明顯。為了激發小學生的英語閱讀興趣，教師可以結合兒童認知的特點，給小學生找來一些適合閱讀的英語讀物，比如英語繪本I went walking，David，raise your hand！英語繪本中不僅有英語單詞和句子，還有趣味豐富的插圖幫助學生理解，從而激發學生自主閱讀的興趣，在小學生閱讀過一本繪本后，可以讓小學生撰寫一份英語“讀后感”，以英語的形式談一談自己從閱讀中收獲了什么？體會到了什么？保證英語閱讀教學的成果，提高閱讀教學效率。

（三）積極組織課外閱讀，開闊學生英語視野

英語教材中的內容僅僅是基礎性的英語知識，若要在日積月累中提高小學生的閱讀能力，我們還需要積極組織小學生參加課外英語閱讀，讓學生學習一些教材中不曾涉及的英語知識，實現教學的延伸，開闊學生英語視野，豐富其閱讀感知。但是在此之前，教師還需要做的一件事就是教給學生查閱詞典的能力，這樣小學生在閱讀到不明白的英語單詞時，一方面在聯系上下文解決不了后，還可以有詞典作為堅實的后盾，幫助學生掃清閱讀的障礙和盲區，提高閱讀效率和閱讀興趣，讓課外閱讀更加高效。

概言之，在小學英語教學中，英語教師應當重視閱讀教學在實踐中發揮的作用，了解其占據的教學地位，進而在此基礎上，積極嘗試恰當的教學策略，如營造良好互動氛圍，讓閱讀具有情感體驗；引導學生自主閱讀，撰寫英語“讀后感”；積極組織課外閱讀，開闊學生英語視野等等，進而提高小學英語閱讀教學質量。

參考文獻：

[1]郭靖.淺談小學英語閱讀教學的策略[J].英語教師，2015（13）.

[2]王怡清.合作學習策略在小學英語閱讀教學中的應用[D].河南大學，2015.

編輯 李琴芳