淺談如何在識字教學中培養想象力

李玉霞

摘 要：小學語文識字教學承載著培養學生正確理解和運用祖國語言文字能力的使命，地位不容忽視。如果教師給學生想象力發揮的廣闊空間，創設和諧的氛圍，一定能突破學生學習的重難點。在教學中的點滴做法是：求同尋異，區分形近字；結合語境，辨別同音字；自編兒歌，樂記象形字；合作表演，巧學會意字。

關鍵詞：小學；識字教學；想象力

小學語文識字教學承載著培養學生正確理解和運用祖國語言文字能力的使命，地位不容忽視。《義務教育語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的重要基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。如果教師給學生想象力發揮的廣闊空間，創設和諧的氛圍，一定能突破學生識字的重難點。下面，談談自己在教學中的點滴做法：

一、求同尋異，區分形近字

形近字字形結構相近，而含義卻不一樣。對于初學漢字的低年級學生來說有一定困難。要想讓他們徹底分清字形，教師可以發揮想象力的作用。科學研究證明，兒童年齡越小，語言發展能力越強。如果教師采用靈活多變的教學方法，通過形象直觀的教學手段，創設栩栩如生的教學情境，一定會提高教學效率。例如，學生在學習過 “賽”以后，又學習了 “寒”。有一部分同學會將二者混淆。我出示兩個字請學生比較這兩個字的異同，學生輕松地發現上半部分一樣，我接著問學生：“你有什么好辦法能幫大家記住兩個字嗎？”學生略加思索，舉手說：“我們可以這樣想：比賽后會給優勝者頒獎，獎品是拿錢買的，所以下面是貝；冬天天氣寒冷，飄起了雪花，寒下面的兩點就是飄落的雪花。”聽他這么一說，其他同學覺得有道理，牢固地掌握了兩個字的字形。再比如，“兔”和“晚”這對字讓學生大傷腦筋，往往在點上出錯。于是聰明的學生這樣提醒別的同學：兔的一點就是它愛吃的青菜和蘿卜，如果我們丟了，小白兔就要餓肚子了。晚上小兔子吃飽了，看不見食物了，就睡覺了。再比如“鳥”和“烏”這對形近字，怎樣才能讓學生不給 “烏”多加點呢？有位同學這樣說：“烏鴉太黑了，黑得連眼睛都找不到了！”別的同學一聽覺得非常有道理，同時也不會多寫點了。學習“猴子”的“猴”時，有的學生這樣去記憶，“一豎是孫悟空的金箍棒，平時要藏在耳朵里，不能讓妖怪看見，所以一豎看不見”，結果在作業中無一人將“猴”寫錯。這種方法完全發揮出了想象力的作用。

二、結合語境，辨別同音字

同音字讀音相同，但形、義不同。學生在使用時往往會張冠李戴，鬧出不少笑話。教材中“轉盤”的方法對我們很有啟發。教師可以照此方法，在教學中引導學生結合語境進行想象，有助于辨別同音字，也可以培養學生的語言組織能力，從而讓學習漢字枯燥無味的過程變得其樂無窮。例如，學生對于“進、近、盡”這三個字，有時分不清。我就讓學生分別給這三個字組詞，然后再連起來說一句話。學生組詞后，再挑選詞語說話，學生造了這些句子：“老師夸我最近進步很大，我心里充滿了無盡的快樂。”“媽媽一進門，就到書桌附近看看我寫作業的情況。”老師對學生的回答加以肯定，他們會舉一反三。在練習組詞和說話的過程中識字，既了解了字的意義，又鍛煉了學生的邏輯思維能力，同時也能進行思想教育。

三、自編兒歌，樂記象形字

象形字是依照事物的形體描繪而成的文字。象形字的教學，可以讓學生編一編兒歌。因為讓學生自己編兒歌的方法既幽默，又朗朗上口，所以深受他們的喜愛。每個學生都盼望自己的答案得到老師的認可，教師要想方設法保護這種積極性。比如，學習“哭”的時候，學生編出了這樣的兒歌：“一雙眼睛紅又紅，豆大的淚珠往下落。”這樣，學生就不會忘記寫一點了。還有，在寫“竹”的時候，有些同學會把左右兩邊寫錯，我問大家有什么好點子嗎？學生想出了好辦法，說：“竹兩邊是一對雙胞胎，但是右邊的小弟弟很頑皮，正在拿腳踢哥哥，但是哥哥沒跟他計較。”他的想象力實在豐富，幫同學輕松改掉了容易錯的地方，整個學習過程都非常融洽，而且集中了大家的智慧，真正地實現了自主、合作、交流的課堂。

四、合作表演，巧學會意字

會意字是指用兩個及兩個以上的獨體漢字，根據各自的含義所組合成的一個新漢字，這種造字法造出的漢字就是會意字。會意字的教學可以讓幾個學生表演，其他人猜一猜。教學中讓學生將漢字通過動作、表情等表演的方式呈現出來，就能把原本靜止不動的漢字活動起來，加深學生的記憶，有效地提高識字效率。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生在愉悅的氛圍中學習知識，促進多感官的融合，識字會事半功倍。比如，寫“武”的時候，有的同學會加上一撇。此時，有一位機智的同學，他說可以這樣想：高手練武擺造型，伸出長腿真氣派！學生一邊說，一邊擺出樣子。其他同學突發奇想，說如果誰加了一撇的話，就等于在大俠的腿上無情地砍了一刀。別的同學哈哈大笑。笑過之后，便沒有一個同學再做這個“歹毒之人”，都會將“武”字正確書寫。這樣生動的表演，讓學生覺得學習生字非常有意思。

因此，筆者認為在識字教學過程中放飛學生想象的翅膀尤為重要。在識字教學中，只要教師結合學生認識事物的特點和心理特征，發揮學生的想象力，激發學生識字的興趣，傳授正確的識字方法，就能讓識字教學不再乏味，讓課堂充滿歡聲笑語，讓方塊漢字在學生腦海中翩翩起舞。

編輯 張珍珍