如何運用精彩語言打造高效課堂

張兆芬

我們沐浴在課改的春風中，語文絕不只是一本本教科書，它是一個最具開放性和實踐性的學科。廣袤美麗的自然、多姿多彩的生活中處處都有語文的影子。語文是茫茫宇宙里的日月星辰，是浩瀚南海中的碧濤銀沙；語文是大自然中的蜂飛蝶舞，是秦磚漢瓦上歲月的印痕；語文是“鎖”進日記、深藏心里的小秘密，語文是母親手中遞來的溫熱的奶茶；語文是體壇賽場上矯健的身姿……

作為一名教師，不僅要語言規范，而且還要具備良好的口才素養，只有這樣，才能在教學工作中準確無誤且潤物無聲地將知識和能力傳授給學生，并牢固掌握，才能為學生的口語表達能力提供榜樣和幫助。相反，如果我們的教師笨嘴拙舌，支支吾吾，不僅會被學生否定，而且完不成教學任務，還會被家長和學校否定。因此，對于運用精彩的語言打造精彩課堂的問題，我深信不疑，同時在日常的教學過程中，也特別注重自身口才素養的培養和提高。

一、語文教師的語言要具有豐富的內涵

（1）生活

“語文即生活，是生活的濃縮精華史”，教師自己在生活中的感悟和人文知識，是語文知識教學中不可缺少的必要補充。

（2）百科

除了高中語文教材之外，語文教師應多從語文學科的發展史入手，并了解其他學科的知識，如音樂、美術、地理、英語等。教師廣泛的涉獵，不僅能給予成長中的學生的各種問題以完美的解答，避免被問到語文學科之外的問題時捉襟見肘，而且還能進一步豐富學生的學識，提高學生的能力。教師也只有廣泛涉獵，才能在教學中引經據典，口若懸河，對于文人軼事如數家珍，才能將課堂的語文知識表述得更加準確、生動、形象。

怎樣用語言美來熏陶、感染學生呢？ 具體來說： 首先得要有抑揚頓挫、飽含感情的美讀。用一份科學，用一份真誠，無論是明亮輕快，還是剛健穩重，或是情景交融，這樣，學生在老師美而和諧、悅耳動聽的朗讀聲中，走進作者，走進文本，感悟作品形象，理解文章作者要表達的主題，體會品味文章中的麗詞妙句。因此，老師一定要以自己的示范性朗讀指導好學生的朗讀，要讓學生讀準、讀順、讀通、讀懂、讀好，讀出個性，讀出風采。 其次要富有磁性的點撥語。 語色亮麗，語氣適中，語調舒緩有致，語音沉著而有底氣。學生在老師的點撥中，不知不覺地走進了故事，去感悟故事中的喜怒哀樂，去和作者的感情產生共鳴，去理性的提出自己的觀點與思考。這樣就可以在潛移默化中陶冶學生的精神情操，使學生正在生長的心靈得到洗禮。

二、語文教師的語言要有幽默的情趣

傳統教學中，教學的狀態基本上是教師滔滔不絕，學生卻昏昏欲睡，整個課堂都被一種單調、沉悶、壓抑的氛圍籠罩著，在這樣的教學環境中，即便教師治學多嚴謹、多用心，講得多詳細、多全面，都不能稱之為是一堂成功的語文課。所謂快樂教育，就是要讓教師在歡樂中傳播知識，讓學生在歡樂中增長見識。這也就要求教師在教學中，要懂得恰如其分地利用幽默詼諧的教學語言，來調節課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

幽默語言在語文教學中具有如下的作用：第一，調節氣氛，縮短距離。俗話說：萬事開頭難。教學實踐證明，第一堂課至關重要，師生彼此陌生，教師幾句幽默的開場白便能調節這種緊張的氣氛，縮短師生間的心理距離，使學生的畏懼感頓消，感到教師的和藹可親，愿意與教師配合。學生活動積極了，主體作用得以發揮，教師講課便如順水行舟?，F代學生思維活躍，情感豐富，不輕信、不盲從，善于標新立異，敢于堅持己見。他們喜歡博學多才、熱情開朗、平易近人又具有高超講話藝術的教師，不喜歡正襟威“言”、不茍言笑、古板冷漠又缺乏講話技巧的先生。第二，創設情境，激發興趣幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現。它的恰當使用，可以創設出一種風趣動人的情境，驅除了學習疲勞，引起學習興趣，強化知識記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術效果。第三，引導思維，啟迪智慧傳統教學的最大弊端是重“灌”輕“啟”，因而造成學生思維僵化、膚淺。思維的僵化和膚淺嚴重制約了學生對知識的深入理解和能力的提高。這就迫切需要教師根據教學內容有目的地使用幽默語言去點燃學生智慧的火花，燃起積極思維的烈火。

但需要強調的是，教學幽默和一般的幽默不同。一般的幽默主要追求輕松快樂，偏重娛樂性，而教學幽默則追求讓學生在笑聲中獲取知識，受到教育，兼具娛樂性與教育性，層次比一般的幽默要高。所以，教學幽默不能背離教學目的和內容。否則，就會舍本逐末，既浪費了寶貴的課堂教學時間，又給學生以油滑之感。

三、語文教師的語言要有澎湃的激情

文學來源于生活而又高于生活，所以語文課堂上教師要有相當高的熱情，要在課堂上展示從生活中挖掘和提煉的美。“興之所至，手之舞之，足之蹈之，亦未為不可?！敝挥形覀冏鳛槔蠋煹南葠凵衔覀冋n堂內傳授的東西并對其充滿熱情，我們的學生才會被調動起來，最終達到與教師共鳴的佳境。我們作為語文教師，教學工作就是要向學生展示歷代文人雅士從生活中挖掘和提煉出來的美，教學中理當有相當高的熱情。

一個優秀的語文教師，應該具有駕馭教學語言的高超技能，他的教學語言極富表現力，不僅能根據教學的內容清楚地傳授知識，而且流暢準確、飽含真情、生動形象、妙趣橫生。一名語文教師，如果他沒有激情，他就不敏感，就不能在密密麻麻的文字當中覺察并頓悟潛伏在其中的情感，同時，也無法捕捉具有鮮活生命的學生的心；一名語文教師，如果他沒有激情，就不會被字字珠璣的文字所感動，同時，也無法用這些文字去感動學生。因此，語文教師應該有一顆率性淳樸的心，讓自己愛上語文，才會用相應的語言表達它，并感動學生。

總之，教師的教學語言于教學效率而言有著至關重要的作用，尤其是語文教師更應該用自己蘊含豐富內涵、充滿幽默詼諧、極具感染力和天真迷人的教學激情，精心設計并塑造與教學內容、教學目標、教學身份相符的情景，運用生動精彩的語言，打造高效率的課堂。