利用“班班通”，進行有效語文教學

楊素云

作為一名新時代的語文教師，在教學中必須充分運用各種教學資源，尤其是豐富的多媒體資源，引導學生積極參與學習活動，充分發揮學生的主體作用，這樣才能培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎。學校“班班通”的安裝，就讓每一個教師嘗到了網絡多媒體的甜蜜。“班班通”的使用實現了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動.下面我就談談我的一些個人體會。

第一，改變了備課方式，適當解放了教師。

班班通集合了優勢教育資源，能夠促進教師的自我學習，加強教師的自我反思，提高教師的備課效率。“班班通”的實施，促使教師從原來的手寫走向鍵盤輸入，更重要的是實現了教師備課資源的共享。教師可以通過學校的電子備課系統進行備課，進行課件的設計和制作，進行信息的下載，然后同科老師共用，真正實現了資源共享。

傳統的課堂教學中，老師往往會通過自己朗讀去幫助學生感知課文的情感內容，以便使學生更好地理解課文，但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學還不盡如人意。有了“班班通”，在備課時，我們就可以在網上下載課文的MP3朗讀，教師欠缺的課文的朗讀就可以交給專業人員來完成，他們能夠很好地把握課文的情感，用標準的普通話，抑揚頓挫的聲調，準確、傳神地傳達出課文的感情基調。無論是快樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的，都把握得非常到位。同時，圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參與進來，可以渲染氣氛，最大程度地調動學生的感官系統，幫助學生感受全文，把握文章的基調。

現在幾乎每一節課我都會去使用電腦，利用班班通的優秀資源，把每一節課都在課下準備好。雖然準備工作做得多，但是一旦你做完了都可以收藏起來，以便以后再用。從備課到習題講解，我都利用多媒體，因為它立體直觀，不受時間、空間、宏觀、微觀等因素的限制，利用多種多媒體，把教學內容涉及的事物，現象及過程，全部形象、生動、立體地展現給學生。這樣既可豐富學生的學習資源，又可刺激學生進行思維，還可以培養學生對美的鑒賞能力。

第二，改變了上課手段，巧妙提高了課堂效率。

多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現了課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破了重點、難點，從而激發了學生的興趣，取得了比較好的效果。

如今利用多媒體進行教學，我就不用再費勁地在黑板上抄題了，可以把每一張檢測試卷都設計在PPT演示文稿中，把重點、難點、易錯的內容用不同顏色的字表示，提示學生做這道題時要注意，要想一想以前所學的有關知識。同時在核對答案時，用超級鏈接把答案聯系起來，按下按鈕就可以核對答案，這樣會節省出更多的時間，真正提高了課堂教學效率。

第三，改變了學習方式，培養了學生綜合能力。

網絡的飛速發展，改變著人們的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網絡知識的掌握程度，快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養的一個重要標志。網絡就成為了學生的第二課堂。平時的教學中，我們可以讓學生自己在家查閱和我們老師上課相關的資料，下載好后帶到學校和同學、老師一起分享。一方面學生學到了知識，另一方面，他們也能體會到成功的喜悅。這個學期我就嘗試著讓學生自己下載課件，一開始宣布讓學生準備課件時，大多數學生有些驚奇，沒人敢接手此“重任”。于是我就先安排了班級中學習成績比較好、平時愛發言的五個同學，經過一個星期的準備，這五個同學分別用五節課亮出了自己的“杰作”，耿揚同學下載的課件《春》，學生從白板上見到小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩地、綠綠地；風吹楊柳，柳條擺動；桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你競相開放；連綿的細雨滋潤著農田，農民披著蓑，戴著笠在辛勤地勞作；快樂的孩子們歡跳著，風箏在天空中盡情地飛舞……學生全神貫注地看著白板，盡情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美麗內涵，書面文字在學生頭腦中形成了活生生的畫面，使學生深刻理解了春的美景。陳佳怡同學下載的《黃河頌》的配樂朗讀，讓每一個同學動聽的是如癡如醉，同學們從名家渾厚的嗓音中真正感受到了我們母親河所表現出的那種精神：偉大而又堅強！田榮星同學下載的高爾基的《海燕》，那一幅幅震撼人心的畫面：“振翅高飛的海燕”“海面上胡亂飛竄的海鷗”“聽到一聲雷響就給嚇壞了的海鴨”讓學生們仿佛看到了真正的革命者的豪情，那些形形色色的假革命者和不革命者的丑惡嘴臉……聽完這幾個同學的課后，后面的同學不再膽怯了，因為他們從這幾個同學的臉上看到了那種成功的喜悅表情，連平時不大愛說話、很自卑的段陽江同學也跑過來對我說“老師，讓我試著講一課吧”。 生動的畫面、逼真的音樂，給語文課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入生機，從而引發學生的求知欲。讓學生自己動手查找一些東西，會改變他們身上的一些惰性，這樣既豐富了學生的知識儲備，還有利于學生發散思維與創新精神的培養，有利于挖掘學生的潛能，從而促進學生多方面能力的培養。

“班班通”為我們老師插上了翅膀，打開了學生的視野；是知識的高手：給老師提供錦囊妙計，給學生指點迷津，這一現代教育的紐帶促進了遠程教育網絡資源與語文教學的有效整合，促進了孩子們在浩瀚的網絡資源及課外書籍中吮吸著知識的甘霖，讓網絡資源和好書陪伴者孩子們成長；真正還給了學生自主學習的天空。 “班班通”給我們的教育教學帶來的效益是明顯的，為我們的教育教學注入了新的活力。我們為“班班通”點贊！