問題孩子的家庭教育環境不容忽視

喬吉梅

鄉村學校，盡管生源大量的流失，但問題并沒有少，原因就在于許多孩子都不是輕松教育的主兒，否則，也不會給廣大教師帶來新的考驗。

長期耕耘鄉村教育這片熱土，時下形勢最為危險，教師由于長期間沒有優異學生在手上，盡管付出了許多，可惜的是，出力不出貨，難免會急躁、悲觀。也許有人說，不就是這么幾個小毛孩，又有什么大不了的，我們城里一個班就頂得上你們兩個班，都沒覺得痛苦，有啥可以抱怨的呢？

城里教育也存在困境，這樣的現實不容忽略，畢竟，無論什么樣的地區，都存在一些問題家庭的孩子，但有一點我們不可忽略，能夠到城里去就讀的鄉村孩子，絕大多數都是家庭特別重視的，成績與習慣也差不到哪里去。同時，城里教學條件好，師資優秀，這也是不爭的事實，如此，每個班級都會有榜樣性的孩子出現。

如今，鄉村學校，許多班級，連選擇一個像樣的班干部都會覺得特別困難，只要稍微打聽、打聽，那些在小學時冒尖的孩子，絕大部分都到城里去了，試想，如此生源的孩子聚在一起，我們的教師能夠產生奇跡，那確實是特別困難的事兒。

不要老是說教育不要唯生源論，事實上，教育的成敗關鍵就在于生源、師資和管理，只有這三方面緊密結合起來，我們才可能讓一所學校保持核心競爭力。然而，鄉村學校，生源大量流失，師資更是參差不齊，再加上走馬燈式的換將，又有哪所學校能夠走出更高的水準呢？

我們這里的教育明顯的是東部遠遠不如西部，難道真的是東部地區的教師不認真或者沒有能力嗎？實際上，只要你注重客觀事實，都會明白，東部交通發達，家庭條件相對好一些，這一切都注定了生源的大量流失，據統計，許多孩子從幼兒園時候起就到城里就讀了，你能怎么辦呢？我走家串戶，思量自己的許多老同學，發現絕大多數人的孩子都不再本地就讀，很大一部分從小就在大城市里，留下來的要么是家庭存在問題者，要么就是一個個外來戶。

最近，我們對全校上下孩子的家庭情況進行了摸底，發現當地留下來的孩子，要么就是父母其中的一方是外地人，要么就是突然遇到了變故，要么就是父母親到這里來打工，那種正常家庭出身的孩子往往只占少部分。試想，家庭關系復雜，教育難度自然會增大。這次，我們班召開家長會，三十多名學生，有幾個家長沒有到場，另外，來的十之八九都是老人和婦女，父親來的只不過是星星點點的四五個，可見，家庭教育沒有能夠跟上時代的腳步，這是最讓人傷腦筋的。問題孩子聚集在一起，我們教育工作者往往會付出更大的心血，至于有沒有多大的作用，誰都很難說清楚。

只要你在鄉村學校，就會發現，一個特別家庭的孩子往往背后就有一個耐人尋味的故事，如果不認真對待，這些孩子就有可能走上岔路，到時想要拯救都無法了。不要老是把孩子出現問題歸結到初中，為啥呢，家庭出問題往往是從幼兒園與小學之間產生的。不是有一種說法，一對年輕夫婦往往結婚七八年之后，由于種種原因產生矛盾，如果不能夠及時處理，說不定家庭就會面臨破碎，這就是所謂的結婚“七年之癢”。

許多孩子之所以性格怪異，問題多多，習慣很差，不就是父母親相互斗氣，不顧孩子的心靈感受，到頭來，要么勞燕分飛，要么在陣痛中選擇維持，殊不知，帶給孩子的傷害恰恰是最大的。當然了，也有孩子，父母長期在外地打工，維持家庭生計，孩子完全是爺爺奶奶等帶大的，想要有一個良好的學習與生活習慣，我看特別困難。

孩子的成長需要大人的陪伴，可惜的是，大人往往忽略了孩子的需要，養而不教，自然不利于其健康成長。愛我你就抱抱我，等到孩子有了自己的思維，他們更需要“愛我你就陪陪我”，試想，如果父母選擇了離異或者在外地不能回家，孩子一個人孤零零地待在家里，你能指望其更好地成長嗎？

有人說，青春期的孩子需要特別的關注，我發現，七八歲的孩子更需要大人去呵護，如果孩子含著眼淚，得到的不是大人的陪伴，而是存在不安全感，試問，這種環境下成長的孩子，你能指望其擁有一個良好的學習與生活習慣嗎？

絕大多數孩子天資并沒有多大的差異，關鍵在于其學習與生活環境的差異。我在家長會上為啥要強調給孩子一個特別溫馨的學習環境，就希望孩子的父母親能夠戰勝自己的陋習，更好地陪伴孩子健康成長。走訪許多家庭，只要學習習慣存在問題的，絕大多數都是學習環境需要改善。有些孩子沒有大人的幫助，學習環境異常糟糕，寫作業、讀書的場所往往隨意性特別強，什么吃的、喝的、玩的東西應有盡有，就算家庭條件再怎么差，幾乎都存在這些問題。

不要以為窮人的孩子早當家，殊不知，家庭教育不到位，一些懶散的敗家子并不少見。我們經常看到有些家長為人本分糊涂，在孩子教育問題上沒有明確的是非觀，導致一些孩子自以為是，喜歡貪圖享樂，最終走上了邪路，這樣的惡果由不得人去反思。家庭教育應該從學習環境開始，這就需要大人能夠以身作則，率先垂范，主動營造一個溫馨快樂的學習與生活環境，而不是孩子一邊在學習，大人卻在一邊看電視、玩游戲，唯有如此，我們的孩子的心才可能靜下來。

同時，要記住，孩子總是變化的，家庭教育溫馨了，學校人際關系也在不斷地變化，這就需要大人們去觀察，多關注孩子的朋友，多與教師交流其學習情況，不要等到事情發生了，再去抱怨與責怪，殊不知，這時候一切都已經太晚了。令人悲哀的是，一些家長，他們往往忽略孩子的習慣養成，總覺得家庭教育可有可無，甚至孩子犯了錯誤，不是主動配合教師，而是幫著孩子去隱瞞或者狡辯，如此言行只能助長孩子的氣焰，最終倒霉的依舊是家庭本身。許多問題孩子背后都有著奇葩的學習生活氛圍，只有認真對待，我們才能夠得到與孩子心有靈犀一點通。

在“六一”兒童節到來之際，我們多么希望孩子與父母親在一起，共同享受節日本身帶來的快樂。只有父母親與孩子在一起，而不是讓孩子生活在問題環境中，盡管成長中存在許多困惑，相信，大人與孩子心與心連在一起，又有什么困難不可以克服呢？