保潔員之歌

王奕涵

“啦啦啦！啦啦啦！我是保潔的小行家。一到學校就打掃，一面掃，一面唱，勞動的勁頭真正高，不用多久就能打掃好……”（以自己改編的歌曲來開頭，別具一格）一天清晨，我和往常一樣，拿著笤帚，愉快地哼唱著自己改編的“保潔員之歌”，來到保潔區打掃。（“和往常一樣”“愉快地哼唱”表面上是寫自己愛唱“保潔員之歌”，實際上突出了自己以勞動為樂、以“為集體服務”為樂的品質。）

因為剛下過暴雨，所以地上全是積水，而樹葉鋪了一地，像是給大地蓋上了一層被子。（運用比喻的修辭手法，突出落葉之多，表現打掃的困難之大）我彎下腰，雙手握著笤帚，用力掃起了落葉，刷——刷——刷——哎喲，糟了，樹葉被掃到了積水里！（象聲詞、嘆詞的運用，給習作增添了聲響）我竭盡全力掃呀，掃呀，可無論我怎么掃，仍有好多樹葉賴在積水中安然不動，像是與大地牢牢粘在了一起！（再次運用比喻的修辭手法，形象地寫出困難之大，“賴”字將樹葉當作人來寫，顯得很有趣。）

這可咋辦呢？我們班的保潔區緊挨著學校大門，可以說是學校的迎賓大道，是學校的“臉面”！若是掃不干凈，那不就丟了我們學校的臉面了嗎？（這三句話，對小作者的心理活動進行了細致的刻畫，還分別用了疑問句、感嘆句和反問句，句式富有變化）此時，我好無助啊，感覺自己正獨自一人漂浮在茫茫的大海里，身下是一只正在汩汩向里冒水的破船，眼看著船里的水越來越多，我卻無計可施！（采用聯想的方式，將“無助”的感覺寫得恰當而形象，成語“無計可施”收到畫龍點睛的效果。）

我深深地嘆了口氣，眉頭緊鎖，沉思了好一會兒，忽然靈光一閃，計上心來！（“嘆了口氣”“眉頭緊鎖”“沉思”等詞，對人物的神態進行了細致的刻畫）樹葉不是掃不起來嘛，那我干脆用雙手撿，不就大功告成了嗎？我蹲下來，彎著腰，低著頭，一片一片認真地撿著，心里暗下決心定要把這些樹葉全都撿完。（對撿樹葉的姿態、動作進行細致刻畫）啊！突然，我向后猛地一退，一條長長的蚯蚓正爬向我的身邊。它的身下還有片狹窄的樹葉！我趕緊找來兩根又細又長的樹枝，做成筷子的樣子，把蚯蚓小心地夾了起來。剛想把它送到草叢中，可一不小心，蚯蚓竟從“筷子”中溜走了，我只好用手抓住它，快速地放入草叢中。送走了不速之客，我繼續撿起樹葉。（一系列的動作，生動而形象地描寫了“我”對蚯蚓的處理，富有童趣）慢慢地，保潔區的樹葉終于被我全部清理，這時，我也累得直不起腰來。（“累得直不起腰來”突出勞動之累，也襯托出“我”不怕勞累、樂于“為集體服務”的精神。）

我站起身來，看著干凈的保潔區，心里別提有多高興了！花壇里，青翠欲滴的樹木左右搖晃著，似乎在向我招手，爭奇斗艷的花朵不停地點著頭，似乎在向我點頭稱贊，就連偶爾飛過的小鳥都嘰嘰喳喳地叫著，似乎也在表揚我！（一組排比句，寫出了周圍環境的美好，更襯托出“我”勞動后愉悅而自豪的心情。）

我滿面春風地拿起笤帚，離開保潔區向教室走去，邊走邊哼唱著我自編的“保潔員之歌”：“啦啦啦！啦啦啦！我是保潔的小行家……”（再次寫哼唱“保潔員之歌”，首尾呼應。）

總評

小作者善于從生活中選擇寫作材料，把自己在校園里打掃保潔區的經歷寫得曲折有趣。全文語言流暢，層次清楚，首尾呼應。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣，情感豐富而真實，讀來津津有味。（陳建華）