學溜冰

孫佳敏

這個周末，我做完作業，便和小伙伴們來到了旱冰場。我只掃了一眼，目光就再也收不回來了，一位穿白色短衫的姐姐吸引了我。她一邊用腳一前一后地前行，一邊舒展著雙臂，做著各種各樣的動作，滑行速度由慢到快，簡直要飛起來了，又突然自如地旋轉起來，輕盈，優美，像一只美麗的小天鵝在天上飛。（“自如”“輕盈”突出了技術的嫻熟，又用確切的比喻把動作描寫得形象逼真）周圍的人也被深深地吸引住了，不少人停下來，發出嘖嘖的贊嘆聲。我羨慕極了，心想，啥時自己才能達到這超人的水平呢？（姐姐優美的動作，勾起了“我”學溜冰的渴望。）

好朋友圓圓看出了我的心思，她租來兩雙冰鞋，我趕緊穿上。我雖然站起來了，但不敢挪動一步。在圓圓的鼓勵下，我總算戰戰兢兢地挪動起來，（剛穿上冰鞋，由于害怕，“挪動”時“戰戰兢兢”，準確地刻畫出“我”當時的心理）沒挪幾步，撲通，摔了一個大跟頭。圓圓笑著扶起了我，說：“別慌，眼向前看，身子向前傾，兩腳要分開。”說完，她牽著我的手，慢慢地、一步一步地向前溜。我心里想著她講的要領，還真溜起來了，心想，這溜冰并不難呀！（剛得一點要領，便自以為“這溜冰并不難”，為下文跌跟頭埋下了伏筆）我一高興，腳下一加速，心一慌，腳一歪，身子向后一傾，一屁股坐在了“冰”上，疼得我叫了起來，把牽著我的圓圓甩出去老遠，她也被摔在地上，半晌我倆才爬起來。（“一”字連用，讀起來極富有節奏感，從而把摔跤的場面刻畫得細致、形象，使讀者如臨其境。）

從地上爬起來，我決心一個人滑。我一邊小心翼翼地滑，（“小心翼翼”用得非常恰當，寫出了初學者的心態）一邊琢磨那輕快的感覺，可是卻總也找不著！我還是一次次地摔倒，一次次地爬起來，心想：小孩子學走路，不也是從摔跟頭開始的嗎？不摔無數個跟頭哪能學會走路呢？不管它，你摔你的，我練我的，不管摔多重，多慘，我橫下一條心來練！（這段心理描寫非常真實，表現出小作者的決心和勇氣。）

溜著溜著，忽然前面殺出一個“程咬金”，一位愣愣的小弟弟向我沖來。我頓時慌了神，想“剎車”也剎不住了，只聽“砰”的一聲，整個身子摔倒在地上，右手疼得動彈不得，腳上的冰鞋也摔飛了。我兩眼冒金星，想爬也爬不起來，好狼狽！好友圓圓卻站在一旁譏笑我，說我是個大笨蛋。我不服氣，掙扎起來，想追上訓她一頓。怪了，這不顧一切的一追倒好，我溜得又快又穩，身子也輕松起來，心中不由得甜蜜起來——我會溜冰啦！（這段描寫把事情推上一個高潮，句尾的感嘆號表現出“我”的無比喜悅之情。）

我一高興，身上的疼也忘了，眼睛也知道向前看了，身子也知道微微前傾了；腳底下好像生了風，頭發也飄起來……（結尾很自然，點明了學會溜冰后的感受。）

總評

習作按照“起因—經過—結果”的順序，把學溜冰中自己看到的、聽到的、做的、想的寫得很具體，特別是心理活動寫得很真實，突出了從不會溜冰到學會溜冰的整個心理活動過程，給人以身臨其境之感。故事情節一波三折，比喻句、排比句的運用增強了習作的感染力。