對高校學生進行社會主義核心價值觀教育的積極意義

周賢亮

【摘要】大學生是國家未來建設的主力軍，其價值觀的好壞直接影響著國家建設的發(fā)展道路。由于大學生的價值觀正處于成長完善期，容易受負面價值觀的影響，而社會主義核心價值觀作為主流價值觀，能夠引導大學生朝著正確的方向發(fā)展。因此，對高校學生進行社會主義核心價值觀教育，非常必要。

【關鍵詞】社會主核心價值觀；主流價值觀；高校學生；積極意義

社會主義核心價值觀是黨中央結合時代特點提出的、想要倡導的、符合時代要求的主流價值觀。它的形成是一個不斷完善、明確的過程，黨的十六屆六中全會首次提出要“建設社會主義核心價值體系”，并且指出社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核；黨的十八大報告中提出要“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會核心價值觀”。本文主要從社會主義核心價值觀的內容構成、大學生的價值觀現(xiàn)狀、對高校學生進行社會主義核心價值觀教育的積極意義三個方面來探討對高校學生進行社會主義核心價值觀教育的必要性。

一、社會主義核心價值觀的提出過程及內容構成

如前所述，在黨的十六屆六中全會、十八大報告及《關于培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的意見》中逐步精確表述，最終將社會主義核心價值觀濃縮為“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24字，這24字可以從三個層面來分析。

（一）從國家層面

社會主義核心價值觀，從國家層面的追求角度來說就是要使國家達到“富強、民主、文明、和諧”，也就是說，經(jīng)濟上要越來越富強，政治上要越來越民主，文化上要越來越文明，社會關系和生態(tài)關系上要越來越和諧。這是人民的總體價值追求，也是國家層面要實現(xiàn)的目標，這和實現(xiàn)偉大復興的中國夢是相通的。

（二）從社會集體層面

社會主義核心價值觀，從社會集體層面的追求角度來說就是要使整個社會達到“自由、平等、公正、法治”，也就是說，個體的存在和發(fā)展是自由的，社會地位、權益是平等的，人人享有平等參與、平等發(fā)展的權利，整個社會表現(xiàn)出來的是公平和正義的，而解決所有沖突的依據(jù)是法律即法治。

（三）從個人層面

從個人層面講，社會主義核心價值觀把中國傳統(tǒng)道德與時代現(xiàn)狀相結合，提出個人對國家要充滿熱愛，要投入自己的事業(yè)，要誠實信用，要與人為善。任何一種價值觀都會對存在于社會中的個體有一定的要求，社會主義核心價值觀對個體的要求就是“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。

總體來說，從社會主義核心價值觀的提出過程及內容構成來看，它既是政治層面的意識形態(tài)指針，也是個人發(fā)展、生活方面的價值航燈，是國家、社會、個人的集體追求目標，也是對所有公民價值觀的規(guī)范和要求。

二、 大學生的價值觀現(xiàn)狀

大學生是一類特殊群體，特殊在一方面他們接受良好的教育，是未來國家建設需要依靠的主力軍；另一方面，他們的價值觀念正處于成長完善期，具有一定的不確定性，如果形成負面的價值觀念，既會對個人成長發(fā)展造成不利影響，從大處講也將會對整個國家建設產(chǎn)生負面影響。大學生的價值觀現(xiàn)狀大致有以下幾個方面：

（一）價值觀形成處于成長完善期

人的價值觀從形成到成熟需要一個過程，大學生從年齡和閱歷上講，心智尚未完全成熟，大學時代既是求知的時代，也是踏入社會之前的過渡，大多數(shù)大學生會在大學時期逐漸形成相對成熟的價值觀，但這一時期是一個動態(tài)的過程。價值觀處于成長完善期，容易帶來兩個問題，第一，不良價值觀容易滲透并產(chǎn)生影響，一些影視、音樂、文化藝術產(chǎn)品所體現(xiàn)的價值觀對青年學生產(chǎn)生越來越重要的影響，當然，體現(xiàn)積極向上正能量的價值觀的文藝作品是占大部分的，同時不可否認的是，有些也產(chǎn)生負面的影響，而且這種負面的影響不容忽視。第二，不成熟期的反復，使這一時期的價值觀有反復性，具有不確定性，正負方面的價值觀念有一個碰撞期，有可能這一時段認同的價值觀，因為外界的影響到另一時段就不再認同，甚至走到相反面。

（二）價值觀的多元化

信息時代，各種信息錯綜復雜，由此帶來思想的復雜性，表現(xiàn)在價值觀方面就是各種價值觀影響并存，集體主義價值觀、個人主義價值觀、享樂主義價值觀、拜金主義價值觀、拜權主義價值觀、實用主義價值觀等都影響著當代的大學生。價值觀的多元化，客觀上造成大學生價值觀形成時選擇的多元化，高校通過開設思想政治教育課、進行傳統(tǒng)教育等，在一定程度上確立了正面價值觀的主流地位，但其他方面的影響不容忽視。

（三）價值觀中的消極性

人都有兩面性，都有趨利避害的本能，在價值觀中表現(xiàn)為積極和消極的兩面性，至于這兩個方面哪個占主要方面則是需要引導的。當主動大量地進行積極性的引導，積極性可能就會占據(jù)主要方面；反之，則消極性可能會占據(jù)主要方面。大學生價值觀形成的過程實際上也是價值觀積極性、消極性同時發(fā)揮作用的過程。

三、對高校學生進行社會主義核心價值觀教育的積極意義

（一）是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和接班人的需要

改革開放以來，中國迎來了前所未有的大發(fā)展，在這個發(fā)展過程中也經(jīng)歷著深刻的變革，各種價值觀念相互影響交融。現(xiàn)時高校學生價值思維的相對獨立性、選擇多樣性也不斷增強，呈現(xiàn)出多種思想文化、價值觀念和道德觀念并存與交鋒的現(xiàn)象。中國是共產(chǎn)黨領導的社會主義現(xiàn)代化國家，中國的現(xiàn)代化建設是社會主義現(xiàn)代化建設，這一建設過程就要求建設者有相對統(tǒng)一的價值追求，而社會主義核心價值觀正是這種統(tǒng)一價值追求的最佳體現(xiàn)，所以，堅持對高校學生進行社會主義核心價值觀教育，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和接班人的需要。

（二）是實現(xiàn)個人良好發(fā)展的需要

人的發(fā)展是全面的，既有物質生活發(fā)展也有精神生活發(fā)展，個人發(fā)展的程度同樣也受制于大的社會環(huán)境，社會主義核心價值觀提出的“富強、民主、文明、和諧”就是為個人發(fā)展提供良好的社會環(huán)境，“自由、平等、公正、法治”就是從社會集體層面提供個人發(fā)展自由的保障，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”也是個人良好發(fā)展的基本要求，所以進行社會主義核心價值觀教育，可以促進大學生科學全面的發(fā)展。

（三）是實現(xiàn)個人社會價值的需要

人的價值的實現(xiàn)，很重要的方面就是社會價值的實現(xiàn)，進行社會主義核心價值觀教育有利于大學生堅定社會主義信念，積極投身社會主義建設事業(yè)中，從而在這一過程中實現(xiàn)個人的社會價值。

總之，社會主義核心價值觀是黨中央結合時代特點提出的、想要倡導的、符合時代要求的主流價值觀。面對高校學生價值觀多元化的現(xiàn)狀，樹立起指向、引導性的先進價值觀大旗，對高校學生進行社會主義核心價值教育，對沖擊不良價值觀對高校學生的影響，是非常必要的。

參考文獻：

彭俊樺.大學生社會主義核心價值觀踐行研究——基于文化多樣化背景[D].福州：福建師范大學，2014.

（作者單位：信陽師范學院）