培養學生的語文能力逐步形成語文素養

劉晨

摘 要：語文教育是全方面的教育，需要從多方面培養學生的語文能力，讓學生逐步形成一定的語文素養。在教學中，要注意工具性與人文性的統一，讓學生逐漸愛上語文，從被動接受知識到主動樂于學習。

關鍵詞：能力；素養；人文內涵；基礎知識

《義務教育語文課程標準》告訴我們語文學科是一門綜合性學科。語文教育是全方面的教育，需要從多方面培養學生的語文能力，讓學生逐步形成一定的語文素養。在教學中，要注意工具性與人文性的統一，讓孩子逐漸愛上語文，從被動接受知識到主動樂于學習。

一、語文課程具有豐富的人文內涵

語文課程具有豐富的人文內涵。不同教師在解讀文本時就會出現不同的理解，帶有一定的主觀情感。在學習語文材料時，由于各人的生活背景、知識經驗、理解感悟的角度不同，閱讀時既會產生共鳴，也會有不同的理解和感受。正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！?/p>

語文教育特別要關注學生獨特的體驗，尊重學生的個性，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解。

二、語文教育要重視基礎知識的教育

在教學中，要正確處理人文性與工具性統一的關系。進行語文學習時要遵循學生的認知規律，從低年級的識字寫字，到中年級的段落學習，再到高年級的篇章理解，語文教育一定要重視基礎知識的教育，特別是字詞句段等語言的積累。只有打好基礎，才能有效展開閱讀和習作的教學。教師在備課時一定要注意關注學情，從孩子的實際出發，進行創造性的教學活動。

1.識字寫字是低年級教學的重點

識字寫字是低年級教學的重點。在日常的教學活動中，教師一定要鼓勵學生結合自己的生活經驗，學會總結一些識字方法。正所謂：“授人以魚，不如授人以漁?！蔽覀円鹬貙W生不同的識字方法和學習方法，要求學生借助拼音和字典進行學習，鼓勵學生自己制作識字卡片，整理形近字等。

寫字也是低年級語文教學的重點內容，在平時的教學中，一定要注意教師的示范作用。教師在寫字時要結合生字的特點重點強調，特別是不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順等。除了專門的寫字環節外，教師在平時的閱讀教學中也要注意板書的規范性，遇到需要強調的生字，隨堂處理。在指導學生練寫時，要注意量的把握，追求質量，力求高效。

2.注意培養學生各種語文能力，以逐步形成語文素養

教學中，要充分利用教材資源，以實現最佳效益。

如語文百花園七中，“讀一讀，想一想：”

前方—前面 張口—開口 方隊—方形的隊伍 開張—開業

方法—辦法 張望—向四周看

學生在語言實際中發現，同樣的字在不同的詞語中，它的意思發生了改變。

還是語文百花園七中，“熟記成語：”

龍飛鳳舞 龍騰虎躍 虎踞龍盤

一馬當先 萬馬奔騰 馬到成功

讓學生發現，在每一組成語中都有共同的字，以引起孩子們的學習興趣，而且可以使他們初步了解成語的意思，達到積累的目的。

如第22課《九色鹿》“讀讀說說”

他身上的毛有九種顏色，美麗極了。

國王聽了九色鹿開口說話，奇怪極了。

______________，高興極了。

______________，氣憤極了。

______________，害怕極了。

這里就是通過學生對課文中句式的熟悉，逐步引申到課外，再與學生的生活相結合，使學生在實際生活中會用這個句式。

3.閱讀教學的重點是朗讀訓練

朗讀是非常重要的閱讀訓練方法。在平時的語文學習中，我們要多鼓勵孩子出聲朗讀課文。從課前的預習開始，要求學生必須出聲朗讀課文。可以讀給爸爸媽媽聽，也可以錄音，自己給自己當小老師。在日常的教學活動中，要多鼓勵孩子進行自由朗讀，讓教室充滿瑯瑯書聲。除了直接朗讀文字外，結合插圖、深入本文、創設情境都是閱讀的好方法。讀對話時要尋找代入感，想象自己變成了書中的某個人物，聲情并茂地朗讀。

另外，在教學中還要注意給學生充分的閱讀時間，尊重學生的差異。讓每個孩子都能擁有享受閱讀的權利。在保證閱讀時間的基礎上，要進行個性化的閱讀，尊重學生的個性理解與感受。在閱讀后一定要進行評議，鼓勵優點的同時要發現問題并提出改進意見。

應該滿足不同學生學習的需要，可以指導學生自主選擇學習內容及學習方法，允許學生用自己喜歡的方式展示自己獨特的體驗。如第27課《冬爺爺的圖畫》：“冬爺爺的畫是怎么畫出來的，它什么時候就會消失？把自己的想法跟老師和同學們說一說?！焙⒆觽兊拇鸢赣锌赡懿槐M相同，教師要注意只要學生回答的沒有知識性錯誤，就不要強求他們，特別要對有創意的答案及時予以鼓勵。

總之，語文教育是全面的教育。我們一定要尊重學生的個體差異，結合學生的認知規律來培養學生的語文能力。鼓勵孩子多積累、多閱讀、多思考、多動筆，在生活中去學習語文，運用語文，逐步形成語文素養。

參考文獻：

[1]張俊海.在閱讀中學會寫作[A].第三屆世紀之星創新教育論壇論文集[C]，2016.

[2]劉麗榮.談語文教學中如何關注學生的個性化解讀[A].第三屆世紀之星創新教育論壇論文集[C]，2016.

編輯 趙飛飛