淺談自然拼讀法在小學英語教學中的運用

趙雪梅

在讀初中一年級的時候，我剛剛接觸到英語這門學科，英語對我來說是那么的陌生與神秘。我努力地學習英語的拼寫與發音，可總是考試不及格，半個學期下來了沒有多大進步。而老師怎么能說那么一口流利的英語呢？這個問題一直困惑了我許久。直到有一天學習了新單詞desk/desk/，從這個單詞中我發現了學習英語的竅門——讀音和拼寫與漢語拼音是有關聯的?，F在的我作為一名小學英語教師，要把這一竅門——自然拼讀法傳授給我的學生。

一、自然拼讀法的概念分析

自然拼讀法通過對字母的發音音素進行單獨或者組合型的分析，將字母與發音之間的關系進行對應，并將這種方法運用到閱讀過程中，提高學生的認讀能力，促進學生主動進行拼音的認讀和閱讀。該方法經過美國教學實踐驗證，其能夠促進學生識記能力的提高，引導學生主動進行生詞的拼讀，并以此促進學生拼寫及閱讀能力的提高。

小學階段的英語學習一直受到老師和家長的廣泛關注，學生要想打好英語基礎，首先要掌握一定的單詞量。長期以來，學生采用死記硬背的方法來記憶單詞。“死記硬背”不僅記得快忘得快，還容易讓學生喪失英語學習的興趣與動力。特別是在新課標改革之后，要求小學生記憶的單詞量有所增加，因而采用合適有效的記憶方法也變得更為重要。

二、自然拼讀法的優勢

1.有利于培養小學低年級學生的英語學習興趣和增加自信心

自然拼讀法重在見其形而知其音，聽其音而知其形，簡單易學，容易掌握，培養了低年級學生的英語學習興趣，增強了他們的自信心。

2.音形一致，簡單易學

根據統計數據，在50萬英語單詞中，屬于音形不一致的只占2.6%，音形一致的占97.4%。小學低年級接觸的單詞量少，大部分可以根據自然拼讀法拼讀，學生只要掌握英語拼寫和讀音之間的關系，就可以見其形而知其音，聽其音而知其形，簡單易學，容易掌握。

3.可以有效利用拼音的正遷移作用

小學低年級學生已經學習并掌握了漢語拼音。漢語拼音中的許多發音和英語字母發音相接近，漢語拼音中的聲母與英語中的輔音發音相似，如漢語中的聲母d與英語字母d在單詞中的發音/d/很相似，漢語拼音中的ɑo與英語元音/au/的發音基本相同。如果對低年級學生使用自然拼讀法教授英語語音，可以同時利用漢語拼音對音素教學產生的正遷移作用，有效地幫助學生掌握英語字母與字母組合在單詞中的發音。

4.避免學習英語音標的負擔

音標教學要求學生掌握48個音素，這是一套新的字母符號，不利于剛接觸英語學習不久的小學低年級學生學習，而且還增加了一定的負擔。而自然拼讀法要求學生掌握44個音素，而且都是以英語字母及字母組合發音為基礎的，相對來說比較簡單，既可以減輕學習負擔，也有利于小學低年級學生掌握初級的英語知識。

5.提高記憶單詞的能力和效率

學生接受了自然拼讀法教學，掌握了自然拼讀法中字母及字母組合的發音規律，了解了英語單詞拼寫和讀音之間的關系，可以做到見到一個單詞，知道如何讀，聽到一個音，知道如何去寫。小學低年級的學生接觸的單詞量并不是特別多，大部分詞語可以根據自然拼讀法拼讀出來，掌握了自然拼讀法可以提高記憶單詞的能力和效率。

三、傳統的英語語音教學法——音標教學

雖然自然拼讀法有眾多優勢，但是也有缺點，特別是有一些不規則單詞的發音不符合自然拼讀法的規律，例如have中的字母a按照規則應該是發/ei/的音，但是在這個單詞中發音是/e/，是一種特殊情況。所以，對于小學高年級的學生來說，在掌握了自然拼讀法的基礎上，應該接受音標教學。

1.音標教學簡介

音標是標注發音的系統，借助它可以將陌生的英語單詞準確地讀出來。它不同于自然拼讀法，它是讓學生在掌握了音標的基礎上拼讀單詞，而不是根據音形關系來拼讀單詞。學生在碰到無法使用自然拼讀法拼讀的單詞時，可以通過查閱字典來正確拼讀出單詞。

2.音標教學的優勢

可以幫助學生準確認讀單詞，不管一個單詞是單音節單詞還是多音節單詞，不管一個單詞是否符合自然拼讀規律，都可以通過音標拼讀出來。這是自然拼讀法所無法替代的。許多同學在沒有掌握音標的情況下，習慣用漢語注音來標注單詞的讀法。例如，把“cat”注成“開特”，“dog”標注成“到哥”……這樣標記單詞發音是不可取的，不利于學生英語意識的培養。

自然拼讀法和音標教學各有優勢，應結合小學不同年級的英語學習水平以及英語學習能力，分階段運用這兩種教學法，對于小學低年級的學生來說，學習一套獨立于英語字母之外的音標體系不僅會增加他們記憶單詞的負擔，還會喪失學習英語的興趣與主動性，使用自然拼讀法，可以讓他們更簡單輕松地記憶單詞。對于小學高年級的學生來說，學習過程中會接觸更多的多音節單詞以及不符合自然拼讀法規律的單詞，掌握英語音標體系便可以準確地拼讀這些單詞，也有利于他們自主學習英語單詞，提高小學生的英語學習水平。

編輯 趙飛飛