論微課在高中地理教學中的開展

白生鵬

摘 要：近年來，網絡科技的應用為微課在高中地理實踐教學中的開展提供了有利條件，并開啟了高中地理教學改革的新時代、新趨勢。微課作為一種新型教學資源，其在高中地理教學中的開展，能有效引導學生集中精力、發散思維、發揮主觀能動性，突出了學生的主體地位，對提升教學實效意義重大。在分析與簡述微課在高中地理教學實踐中開展的基礎上，重點就微課在高中地理教學中開展的優化策略進行了研究。

關鍵詞：高中；地理教學；微課應用

時至今日，微課在學術界的研究不勝枚舉，關于其概念界定仍存在較大分歧，但是其在高中地理教學中開展的作用及價值卻毋庸置疑。宏觀角度上，微課作為一種特殊的授課方式，強調以視頻為核心，與學科知識、教學實踐有機結合在一起，使得知識重難點一目了然，其多元化的表現方式如文字、圖片、聲音等，刺激了學生的感官，使之興趣盎然。

一、微課在高中地理教學實踐中的開展

近年來，隨著素質教育改革的深入，微課以主題突出、資源多樣、短小精悍、收效突出等優勢，已被廣泛應用到高中各學科教學中，并在促進學生全面發展方面展現了巨大的功能價值。但是，從目前微課在高中地理教學中的開展實踐來看，其由于受到多種因素的影響還存在不少問題，在提高教學實效上還有很大的上升空間。從嚴格意義上來說，微課是一種依托信息技術的教育模式，對硬件技術提出了較高的要求，同時亦是對教師全新的挑戰。相關調查結果顯示，很多高中院校在信息化建設上的投入不足，包括場地、設備等，遏制了微課的廣泛覆蓋，地理教學依然以傳統的教學模式為主，微課的固有優勢難以發揮。同時，部分高中地理教師受傳統教學思維的禁錮，對微課的認知不全，甚至存在抵觸心理，加之自身信息化素養匱乏，在微課設計上漏洞百出，難以滿足教學應用需求，影響了學生的主觀體驗。

二、微課在高中地理教學中開展的優化策略

信息化時代，微課在高中地理教學中的應用價值毋庸置疑。作者基于上述分析，有針對性地提出了以下幾種微課在高中地理教學中開展的優化策略，以供參考和借鑒。

1.加大相關投入

素質教育背景下，高中階段教育的定位是促進學生全面發展。新時期，高中教學隊伍必須要深刻領悟素質教育內涵，全面了解微課的應用價值，并以此推動地理教學改革，尊重學生個性差異，為其提供更加優質的成長環境。在此過程中，各地各級教育主管部門應積極推動教育信息化建設工作，加大微課宣傳，適度提高對高中地理教學的引導、支持力度，分享成功經驗，擴大信息服務范圍。而對于高中學校而言，學校應深刻認識到教育信息化建設的重要性和緊迫性，整合既有資源，適度加大相關建設投入，如場地、設備、多媒體等，營造良好的微課應用環境，使更多師生群體體驗到由此帶來的教學便利性，開創地理教學新局面。

2.重視師資建設

教師作為地理教學的主導，是微課的直接應用者、設計者，其綜合素質及能力表現直接影響了工作成效。因此，學校需意識到微課應用對教師提出的挑戰及要求，關注其專業化建設，通過培訓、教研等形式提高他們的綜合素養，從根本上優化地理教學微課設計，以更好地服務課堂。具體而言，學校應定期普及微課設計層面、應用層面的相關知識，提高教師的信息化素養，引導其重新定位自身價值功能，并邀請學術專家作專題報告，分享微課應用經驗，及時解決教師在工作實踐中遇到的問題。同時，學校還需建立一套完整的教師考核機制，將微課應用納入地理教學評估機制中，客觀、理性地考察其工作實踐，針對存在的問題開展培訓工作，勉勵他們自我學習和完善。

3.完善課程設置

現代高中地理教學中，微課是其課程設置中的重要組成部分，其價值在于集中資源、發散思維、引導成長。在高中日常地理教學中，微課并不是適用于所有內容，而是在恰當的時機、合理的安排下才能發揮重大作用。對此，高中地理教師需認真總結、分析地理教學特點，明確各階段課程教學的重難點及目標，合理控制教學節奏，在恰當的時機引入微課，延展課外知識的同時引發學生思考，最大限度地發揮其主觀能動性，調動他們的參與積極性。不同教學內容的及時介入，使微課在高中地理教學中的作用不盡相同。但值得提出的是，微課只是作為一種輔助手段出現在高中地理教學中，其功能作用的發揮還依賴于教師，這是其必須要堅持的基本原則之一。

總之，微課在高中地理教學中的開展價值及意義非凡。未來隨著教育信息化的發展，微課在高中地理教學中的應用將更加廣泛，其所具備的價值功能越發完善。因此，筆者希望學術界的大家持續關注微課應用，結合高中地理教學的特點及需求，有針對性地提出更多的開展策略。

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