聯系生活實際，促進初中物理教學

常璽

摘 要：從教學內容上分析，初中物理與生活實際聯系緊密，在生活中很多事情其實都蘊含著物理知識，因此在初中物理教學中運用生活化教學具有一定的教學基礎。傳統模式下的初中物理一定程度上忽略了與生活的聯系，這不利于學生遷移應用能力的培養，事實上，通過學習物理知識解決一些生活中的難題也是初中物理教學意義所在。結合實踐經歷和初中物理的教學內容，淺談如何聯系生活實際，促進初中物理教學有效性的進一步提高，希望對相關教育者起到部分的借鑒作用。

關鍵詞：初中；物理；生活實際

其實初中物理與數學相似，都具有比較強的抽象性，對于學生來說進行物理概念的理解具有一定難度，無論是從學生學習還是從教學目標來看，教學都不能夠離開生活實際。將初中物理的教學與生活實際聯系起來，不僅能夠降低學生對知識的理解難度，同時還能夠促進學生積極地去發現生活中的物理，刺激學生去學習物理。接下來，筆者將從教學現狀、教學建議等角度展開論述。

一、初中物理教學中生活化教學的現狀與經典問題

一直以來，初中物理教學都廣受關注與重視，不僅僅是因為物理人才的稀缺，還因為物理對學生的重要性。物理不僅僅與我們的日常生活息息相關，還與技術發展有關，由于物理這一門學科的難度，物理人才更是廣受歡迎，在這樣的大背景下，初中物理教學作為物理教學的基礎顯得尤為重要。

雖然我國近年來在教學上獲得了一定的成功，但是客觀來看，教學的發展沒有跟上經濟發展，整體上還與發達國家具有非常大的距離。對此，教師還是需要根據教學實際不斷優化與改善教學，以初中物理教學為例，學生普遍反映教學太枯燥。隨著教學目標的提高，教學任務越來越重，為了完成教學任務，相當一部分教師都是舍棄掉了一些增加課堂趣味與互動的環節，這不利于刺激其學生對于物理的學習興趣，初中物理教學還是需要更多的關注學生學習興趣與能力的提高。

二、優化初中物理教學，聯系生活實際

1.結合學生的生活經驗，降低知識的理解難度

以上有涉及物理學習的難度問題，生活化教學能夠幫助學生進行理解。物理知識包括很多，比如說物理概念、物理公式、物理定理等等，物理知識可以說是一環扣一環，因此，學生需要對知識有一個深入的理解，應對各種變化與應用。在進行初中物理學習之前，也許有相當一部分學生已經對物理有所接觸，可能是小學科學、可能是課外書籍等等，教師需要在進行教學的初期對學生的物理基礎有一定的了解，再進行教學設計。比如說你知道物理是什么嗎？生活中的物理現象有哪一些？你感興趣的有哪些？

無論是初中物理教學還是其他科目的教學，教學都需要注意學生的學習興趣。比如說掛在墻上的時鐘在沒有電之后經常會停在9的位置上，氣球放氣之后會到處亂跑等等。物理的學習是以物理現象為基礎的，之后才是對這一些物理現象進行研究、分析等等。生活化的情景不僅僅降低了理解難度，還為學生建立了思維聯系，在遇到相似的物理現象時能夠有更加高的敏感度。

對于一部分初中生而言，他們已經有一定的生活經驗，對于一些基礎的物理現象的理解已經不成問題，需要刺激起他們的學習興趣也是需要有所轉變，比如說課外拓展，例如天文學。天文物理是天文學的重要組成部分，學生對這些看得見摸不著的東西有著一定學習興趣。幫助學生進行物理的拓展學習能夠培養學生對物理的興趣，同時使學生對物理有一個更加全面的認識。

2.關注新聞時事、生活實際，注意知識遷移應用能力的提高

教學在不斷發展，物理也是，在學生學習的時候還有非常多的科學家對物理進行研究，可以說物理知識是在不斷發展的。培養學生關注物理的新聞、發展過程能夠促進學生投入到對物理的思考當中，促進他們創新能力的提升。世上有非常多的物理愛好者，他們不僅是物理研究的先鋒，更是富有勇氣與鉆研精神的智者，對物理有著無窮的好奇與激情。

除此之外，教師還可以豐富課堂導入。俗話說，好的開始就是成功的一半，優化課堂導入能夠有效集中學生的注意力，提高學生的學習狀態。導入的內容可以與教學有關，也可以是一種拓展。比如說對于電學知識的內容，例如電飯鍋、電磁爐、電燈的工作原理，除了這些，還可以引入一些比較少見的聲控燈等等。

社會在不斷發展，教學也是，隨著新課標的要求進一步提高，對于初中物理教學的改革與優化勢在必行。從內容上分析，這算是一門理科科目，對發展學生的邏輯思維能力具有一定要求，一直以來也是學生所畏懼的，對此，教師需要通過各種方式幫助學生理解物理學習，生活化教學可以說是一種比較基礎的教學方法。它不僅能夠幫助學生理解物理，還能夠拓寬學生的視野，培養他們對生活的觀察能力。總的來說，初中物理教學聯系生活實際非常有必要，在實際教學中還有很多不完善的地方，但是相信在教師的不斷努力之后，初中物理教學水平能夠有效提升，提高學生的能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李強.初中物理教學生活化的認識與實踐[J].現代教育科學，2012（12）.

[2]王陸芳.初中物理實驗教學生活化的實踐研究[D].東北師范大學，2011.endprint