魅力課堂來自語言美

趙廣煒

語言是社交活動中必不可少的交際工具，然而作為一名中學語文教師，靈活運用和掌握語言的魅力是必不可少的。語言的魅力在于提高學生對語文的學習興趣，在語文課堂中，語文老師要擅于發揮語言美，讓學生對語文課堂感興趣，是提高語文課堂教學效率的重要途徑。蘇霍姆林斯基說過，學生在課堂上的腦力勞動效率體現了教師的語言修養。這足以說明中學生對語文課堂的學習興趣主要來自教師在語文課堂上的語言魅力。語文教學的語言藝術就是語文教師能夠最大限度地將語文知識記憶到大腦的傳遞活動，那么，在中學語文教學中語文教師應該如何運用語言魅力，如何把握語言藝術，就需要做到以下幾點：

一、做到“言之有理”

“理”是對事物認識正確與否的標準，對事物的認識都需要講求一個“理”字，也是事物發展的規律，需要我們去遵守。在中學課堂教學中，教師需要言之有理，理到其成，學生也自然會心服口服，從而敬佩老師。如果老師的語言雜亂無章，語無倫次，學生對語言課堂必然會覺得無趣無味。教師需要以理服人，以理性的認識去征服語文課堂、征服學生，使學生對語文課堂感興趣，對語文老師感興趣，這樣才能使學生對語文津津樂道，對語文教師心悅誠服，做到言之有理的語文教學。

二、做到“言之有物”

“物”即事物，在中學語文課堂中所討論的具體對象、具體內容。言之有物就是在說話和寫作過程中要對事物有具體的認識，不能空空而談，要有實感和形象性，能夠讓聽者或讀者實實在在地認識事物。中學語文課堂教學中的語言活動就需要“言之有物”，要用實實在在的語言來充實內容，使學生能夠很容易地去理解教師所講的內容，使復雜問題簡單化，為學生答疑解難。課堂上，教師是主要的表演者，表演的主要手段只有靠語言美來體現，“言之有物”的語言教學特點能夠讓語文課堂更加生動化，使語文課堂充滿活力，提高中學生對語文的興趣，學好語文。語文的教學重在“語”，語就是語言，語言的魅力就要求教師“言之有物”，所言內容要充實合理，要有實感和實質性的東西，將現實中的人或事結合書本課堂，有效地使學生吸收所講內容，從而使學生愛學習。

三、做到“言之有序”

所謂“序”就是要有秩序，要符合常規，這里的“言之有序”就是指在語文課堂教學中所言要有序，所說要有邏輯性，不能一鍋燉，不能聲東擊西，要按照次序來講解。“言之有序”是中學語文課堂教學中所必須的，教師就需要在課前做好教案，將所講內容排序，要有邏輯性地把課堂所要講的內容整理清楚，深入分析在課堂上要講的內容特點，從模向和縱向地去歸納課本知識，不能在課堂上想到什么說什么，導致學生聽不懂。語文教師要在課堂教學中循序漸近地整合知識體系，有層次性地把知識講述給學生，理清次序，明確哪些內容需要先講，哪些內容需要后講，如何承上，如何啟下，怎樣過渡，怎樣收場等，把教師在課堂上所講知識總結成特有的認知規律讓學生去理解去學習，使課堂進行得井然有序，條理清晰，分清什么是重點，什么是難點，對重點和難點怎樣去講，這樣才能使學生容易記下老師所講內容，達到事半功倍的效果。

四、做到“言之有德”

“德”就是德性，在中學語文課堂教學中要做到言之有德，才能做到以德育人。德育是現代語文教學的必然要求，德育理念是每位教師教學的手段。課堂教學的語言美同樣也體現在“德”上，語言的美感需要德來襯托。在中學生語文課堂上，教師要用德來教化學生，所講的道理都需要“言之有德”，把品德、道德、德性放在首位，用有德言論來洗禮學生，使學生能從小養成有德的習慣，加強學生個人綜合素質，用一顆有德的愛心去面對生活和學習。俗話說，以德服人，教師本身有德，學生必然會去學習教師身上所具備的優良品質，學生才會用敬慕的眼光去看待老師。中學語文課堂教學中語言的魅力是無窮的，要想讓學生對自己所言的內容感興趣，首要的就是用傳統的德心去激勵學生去學習和生活，引導學生用正確的心態來面對生活。在現在教學中一些老師體罰學生的現象仍然存在，這從根本上激起了學生的逆反心理，用極端的方式只能使學生對師德產生質疑，并且讓學生對老師產生對抗和厭煩心理。所以，我們要在語文教學課堂中注重語言用詞，注重“言之有德”地去教育學生。

五、做到“言之有趣”

“言之有趣”就是要求語文教師在語文課堂教學中表達要有趣，讓學生產生興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習語文最好的老師，有了興趣就不怕學不好。“言之有趣”當然就是學生產生興趣的唯一途徑，只有老師所言有趣，學生才會去認真聽。中學語文課堂教學要做到“言之有趣”就需要教師在語文課堂中結合語境，也稱情景教學，將生活中的點點滴滴有趣的事物或故事與課堂結合來理解教師所言，讓學生更加生動地去理解。“言之有趣”需要課堂互動，讓每個學生都參與到課堂中，打破傳統的灌輸式教育，讓學生成為語文課堂的主人。

美國著名的教育心理學家布魯納曾說：“追求優異的成績……不但同我們教什么有關系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關系。”我以為，語文教師的課堂教學語言恰是這樣一種能協助我們很好地引發學生的學習興趣，提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關注到這一至關重要的領域中來，愿課堂語言的合理運用最終成為繽紛教壇里一朵常開不敗的奪目奇葩。

參考文獻：

[1]高偉.語文教師潘吉榮：愛書心自暖[N].煙臺日報，2010.

[2]王立軍.對語文教師提高技能的幾點思考[J].學周刊，2014（15）.endprint