創新小學英語課堂模式淺析

肖蕊芳

摘要：現如今，信息技術已經逐漸走進我國中小學課堂，發展成為一種新型的教育手段。教師通過合理運用信息技術，可以創新教學，提高教學效率和教學質量，促進學生的全面發展。運用信息技術進行教學符合我國新課程改革的要求，也符合小學英語教學的要求。所以說信息技術的運用在小學英語課堂教學中發揮著舉足輕重的作用，英語課堂教學越來越離不開信息技術的支持。要想使信息技術發揮最優化的輔助作用，就應該進行設計與整合，這樣才能用得好、用得巧。因此，在英語課堂教學的各個環節中，“信息技術應用”都需要經過精心設計。

關鍵詞：信息技術；課堂教學；導入；呈現；作業

在英語教學中，課堂教學是小學英語教學的主要途徑，是全面實施素質教育的主渠道。在英語課堂的不斷改革中，有效課堂對于學生來說很重要。為了體現新課程倡導的“以學生為中心”的教育理念，作為英語教師的我們都千方百計地設計新穎有趣的教學活動，力求激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，啟發學生的思維，使他們能夠主動地獲取知識，從而提高課堂教學的實效。那么學生也只有在教師引導下的課堂教學中獲取更多的知識，這樣的課堂才是真正意義上的有效課堂。

一、熱身和導入環節

一堂課的導入是非常重要的。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n導入的成功與否，直接影響到一節課甚至一門課的教學效果。學生越是及早進入學習狀態，學習效果就越好。因此，教師應在熱身環節讓學生充分“預熱”，精神飽滿的開始學習活動。我們目前在小學英語教學中用到的熱身和導入的形式大多是chants，songs，TPR 和 Free talk.我覺得還是比較符合小學生的生理和心理特點的，他們對這些還是比較感興趣的。英語教材中有大量的英文歌曲和童謠，這些歌曲或童謠和每單元的教學內容有關聯，從和教材配套的光盤中可以找到相應的flash課件。學生喜歡學唱這些歌曲及童謠，一方面學生自己的身心得到放松，另一方面師生共同打造了英語的課堂教學氛圍，促使學生進入激昂的學習狀態。雖然用sings 或chants 等活動形式能夠很快激發學生的學習興趣和情感，但也并不是所有課的導入都必須采用這類活動形式。在信息技術普遍走進課堂的今天，用課件來呈現Story動畫情景的方式讓學生來感受語言，也是很好的導入方式。值得注意的是，導入的設計必須遵循兩個原則：一是導入的內容要和后面的內容相關，因為它是為后面的學習做準備的；二是要盡可能地直截了當，把握好時間的度。

二、新知呈現環節

呈現是英語教學中的一個重要環節。新課程提出小學英語教學要盡可能地為學生創設情境，情境更加接近于學生的生活實際，使學生更加樂于學習。同時，學習英語的目的就是在特定的情境中對學生進行語言交際能力的培養。信息技術可以在這個過程中為學生提供相對真實的語言情景和整體語言材料，支持呈現、記憶、辨認和應用新知識的構建過程，啟發學生的思維，培養學生的創新意識和發散思維能力。因此，新知的呈現應有藝術性，與教學內容緊密相連，起到橋梁作用。

三、練習環節

在英語課堂教學中，操練環節是全面完成教學任務必不可少的重要環節。每節課都應該有充足的時間用來進行鞏固練習，恰當的運用信息技術可以起到節約時間、提高效率的作用，發揮信息技術反饋及時性的優勢。此外，信息技術能把零散的練習活動銜接得自然、緊湊，它可以使學生對所學知識進一步的了解、掌握、鞏固和應用，也能促使學生將知識轉化為熟練的技能技巧，使學生在一堂英語課上聽、說、讀、寫各方面得到發展。教學中，一定要特別注意面向大多數，任何活動進行的時候都要考慮班上所有的學生，而不能為了練習而設計練習，要針對教材內容和學生實際，拒絕單一、繁瑣、死板的活動，設計一些簡單、多樣、靈活的課堂活動來提高英語教學的有效性。

四、作業設計環節

通常在一節課結束的時候老師都要布置作業。課后作業是課堂教學的延伸，能夠鞏固本節課所學習的內容，能夠為學習下節課的內容做好鋪墊。小學英語作業形式普遍是聽磁帶、朗讀、抄單詞（詞組、對話）等機械訓練，這種缺乏創新，一成不變的繁重的作業將嚴重扼殺學生的學習興趣，戳傷他們的學習熱情。新課程理念下的作業，已經不再是以往的抄單詞，背課文之類的作業了，在布置作業環節運用信息技術可以使學生更加明確任務，提高學生的興趣。教師可以設計一些開放性的，需要學生主動去體驗、實踐、參與、合作與交流輕松有趣的課外作業，不但能鞏固所學知識，還能使學生在不知不覺中學到很多課外知識，這樣既有利于學生聽、說、讀、寫能力的提高，發展學生的語言運用能力，也有利于學生個性化、自主化發展。

時代在進步，現代信息技術在小學英語教學中的作用將日益突出。作為英語教師，首先要有觀念上的轉變，要把學生是否有所發展作為教學效果的衡量標準，而不能僅僅將成績與教學效果劃等號。從語言學習的認知規律和認知過程來看，學生的感知、理解、體驗、感悟、模仿、重復、操練、實踐等都不是立竿見影、即學即會的，而要有一個過程，是連續性的學習活動，不能截然分開。課改對學生的要求并不只是掌握知識，還包括對興趣的培養，對能力、習慣、動機、文化、策略等的多維目標的達成。因此，我們英語教師有責任和義務不斷探索、創新，熟練掌握信息技術，加強有效課堂的研究，采取有效的課堂教學策略，不僅僅是為提高學生學習的效率，促使他們更好更快地成長，也是為我們英語教師業務水平的發展與提高而努力。endprint