談在初中勞技教學(xué)中學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

李紅

摘要：當(dāng)前，我國的教育模式一直體現(xiàn)在學(xué)生考試范圍內(nèi)的書本知識(shí)上，一味的追求升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)生日漸失去學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，造成了壓力，從而忽視勞動(dòng)技術(shù)教育的培養(yǎng)。越來越多的口號(hào)提示我們要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，勞動(dòng)技術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組織，已經(jīng)被越來越多人認(rèn)可，勞動(dòng)技術(shù)教育有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，那么如何培養(yǎng)初中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育的素養(yǎng)呢？以下是本人的一些認(rèn)知與觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：勞技課教學(xué)；技術(shù)素養(yǎng)

勞動(dòng)與技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，讓學(xué)生形成勞動(dòng)習(xí)慣，并掌握一定的勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能的一種教育。1981年4月，教育部頒發(fā)了關(guān)于教學(xué)草案，讓學(xué)生在初中階段開始接受勞動(dòng)技術(shù)教育教學(xué)，初中時(shí)期開展勞動(dòng)技術(shù)課，可以有助于提高學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，使學(xué)生手腦并用，全面發(fā)展，提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

一、提高技術(shù)意識(shí)、培養(yǎng)良好的技術(shù)習(xí)慣

當(dāng)今社會(huì)，勞動(dòng)技術(shù)在整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和生活中都扮演著重要的角色，勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)對每個(gè)初中學(xué)生來說都是十分重要的。勞動(dòng)技術(shù)教育肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)型人才的重任。對于以學(xué)習(xí)為主的學(xué)生來說技術(shù)似乎離他們很遠(yuǎn)，但在今天的社會(huì)，用人單位在考慮學(xué)生成績的同時(shí)也會(huì)對學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行考驗(yàn)。所以在初中時(shí)期掌握一項(xiàng)技術(shù)也許在未來的工作中有所幫助，而如何讓學(xué)生對技術(shù)有所認(rèn)知還需要教師的引導(dǎo)?！?br>