幼兒體育游戲小組活動案例三靈敏與協(xié)作

陳少青，周立余，周理平

（1.首都師范大學(xué)體育教研部，北京 100048；2.北京體育大學(xué)研究生院，北京 100084）

幼兒體育游戲小組活動案例三
靈敏與協(xié)作

陳少青1，周立余2，周理平2

（1.首都師范大學(xué)體育教研部，北京 100048；2.北京體育大學(xué)研究生院，北京 100084）

編者按

幼兒階段是人類各種基礎(chǔ)動作技能形成的重要階段，通過幼兒游戲進(jìn)行動作能力的培養(yǎng)和快樂童年的營造，在幼兒的心靈里播下健康、快樂的種子，將對其終身體育和生活觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

目前我國的幼兒教育不僅存在“重智輕體”“過度保護(hù)”等錯誤觀念，也存在教師體育素養(yǎng)低下、專業(yè)教材匱乏的現(xiàn)實尷尬，還出現(xiàn)了以律動、舞蹈等代替體育教學(xué)，以及運動項目競技化、展示化的不良趨勢。動作發(fā)展本身漸行漸遠(yuǎn)……

非正規(guī)教育是解決幼兒運動不足的思路之一。為此，本刊特邀專業(yè)教師開辟幼兒專欄，以案例形式直觀呈現(xiàn)游戲小組的活動詳情。真知識的根是安在經(jīng)驗里的，希望該欄目的分享能夠為一線教師和年輕家長提供幼兒體育的思路和素材。

一 準(zhǔn)備部分（約20min）

1 歡迎新朋友

【游戲意義】在公開場合舉行的新穎有趣的游戲小組活動，不斷吸引著新朋友加入，在真實的交流環(huán)境中，在自由、寬松的游戲氛圍中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歡迎與感謝的手語，鼓勵幼兒接受新伙伴，發(fā)展人際交往能力。（圖1）

圖1 歡迎新朋友

【游戲組織】（1）教師介紹本次活動的大概內(nèi)容，引薦新的幼兒，鼓勵其作自我介紹。（2）教師帶領(lǐng)其他幼兒有節(jié)奏地?fù)粽普f出“歡迎歡迎，熱烈歡迎！”后兩拍做出兩手掌心向上，往一側(cè)移動兩下的歡迎手語。后教師帶領(lǐng)新加入的幼兒擊掌回應(yīng)：“感謝感謝，非常感謝！”后兩拍做出一手大拇指彎曲兩下的感謝手語。（3）教師引導(dǎo)所有幼兒語言表述的同時做出歡迎與感謝的手語動作。

【游戲建議】對新朋友接受較慢或心理膽怯的幼兒，可采用家長短時間伴隨或游戲時讓其和相對熟悉的幼兒結(jié)伴的方式，待幼兒進(jìn)入狀態(tài)后家長適時退出，不要在幼兒退縮時勉強(qiáng)其接受新朋友，更不要批評。

2 米老鼠鉆迷宮

【游戲意義】復(fù)習(xí)以往的蛇形跑、跨欄跑、雙腳跳欄后，改變游戲形式，在“之”字形折線跑中發(fā)展幼兒快速移動中的靈敏性與協(xié)調(diào)性，形似米老鼠鉆迷宮，激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣。

【游戲準(zhǔn)備】欄架擺放同第一期活動，幼兒能夠熟練完成的情況下，適當(dāng)增加欄架高度（25cm左右），延長欄間距（2.5m）。

【游戲組織】（1）由于有新幼兒的加入，教師簡單示范變向跑、跨欄、跳欄后，每一種方式都由熟練的幼兒先做，新加入的幼兒跟做，之后所有人接力。（圖2、3、4）（2）欄架高度升高，教師示范在欄架中間的“之”字形穿越跑，幼兒逐個跟做，如同在迷宮中穿梭。（圖5）（3）幼兒排隊快速穿迷宮，要求貼近錐桶，速度加快，靈活轉(zhuǎn)彎，返回?fù)粽啤?/p>

【游戲建議】（1）復(fù)習(xí)內(nèi)容時，在所有幼兒都能順利通過的情況下，升高欄架高度，增加游戲的挑戰(zhàn)性，同時語言多鼓勵幼兒。（2）米老鼠鉆迷宮時，為了形象地筑建迷宮，鍛煉幼兒的靈敏性，可縮小欄間距，增加欄架高度，要求幼兒貼近錐桶，體會減速—繞樁—加速的變化節(jié)奏。

二 基本部分（約40min）

1 花樣過桿

【游戲意義】利用最簡單的教學(xué)工具，通過不斷變換游戲形式，讓幼兒進(jìn)行豐富多樣的練習(xí)，在新穎、快樂的體驗中發(fā)展走、跑、爬行、跳躍等能力，提高協(xié)調(diào)性、靈敏性、平衡性。親子同練，使家長全面了解幼兒的運動能力。

【游戲準(zhǔn)備】準(zhǔn)備部分結(jié)束后，將組合欄架的橫桿取下，錐桶放兩邊。4位家長手拿橫桿站成一排，根據(jù)教師要求由低至高不斷變換桿的高度。

圖2 蛇形跑動

圖3 輕松跨欄

圖4 雙腳跳欄

圖5 迷宮穿梭

【游戲組織】（1）情景導(dǎo)入教師要帶領(lǐng)大家穿越火線，身體的任何部位都不能碰到橫桿。教師爬行示范后，幼兒逐個跟做，此時橫桿高度不要太低。

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欄目負(fù)責(zé)人簡介：陳少青（1980～），男，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，首都師范大學(xué)青年燕京學(xué)者培養(yǎng)對象。研究方向：青少年性別角色與體質(zhì)健康、幼兒動作教育等。公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，參編教材多部，目前主持省部級課題一項。

2017-2-02

陳少青（1980～），副教授、碩士研究生導(dǎo)師，博士。研究方向：青少年性別角色與體質(zhì)健康，幼兒動作教育。