運城市高校學生學習健美操現狀研究與分析

侯春秀

（運城職業技術學院，山西 運城 044000）

運城市高校學生學習健美操現狀研究與分析

侯春秀

（運城職業技術學院，山西 運城 044000）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以運城市高校學生學習健美操的現狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 根據研究目的和內容，查看、閱讀有關資料以及近年來有關健美操的專著；在中國期刊全文數據庫中檢索有關文章40余篇，了解、掌握研究現狀和動態，為本課題的研究打下堅實的理論基礎。

1.2.2 問卷調查法 （1）專家組的組成。對從事體育教學多年的15名專家發放調查問卷。專家組組成：教授1名，副教授14名。

（2）指標的篩選與確定。給專家組發放3次封閉式問卷，通過對各個專家的訪談，記錄相關的指標以及查閱資料，對信息進行匯總整理。擬定調查問卷提綱，制定好第1次封閉式問卷發放給專家組，各個專家根據他們收到的問卷提出自己的意見并在相應的指標重要程度后劃對號。回收問卷，將各位專家的第1次判斷意見進行整理，根據專家對指標重要程度的打分情況統計出指標的重要程度，歸并同類指標，排除次要指標，整理出第2輪調查問卷，再次分發給各位專家。回收問卷，統計處理第2輪問卷中專家的意見，篩選出第3輪問卷，請專家重審，并最終達成共識，確定統計尺度和指標。

（3）問卷效度檢驗。效度是測量的有效性程度，它是指測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的程度，或者簡單地說是指一個測驗的準確性和有用性。為了保證問卷調查的質量、準確性、科學性和有效性，將對其進行效度檢驗。當3輪專家意見達到高度一致時，問卷后附專家效度評定欄，請專家打分，分數越高證明結果的有效程度越高。此問卷的效度評定為10分制，專家打分平均分為8.86分（8.6分以上有效度高；7.6～8.5分有效度較高；6.0～7.5分有效度一般；6.0分以下有效度低），證明問卷效度可信有效。

（4）問卷的發放與回收。根據專家最后確定的內容指標制成問卷，由本人或指定代理人向運城市開展健美操課程的6所高校的調查對象發放問卷。其中，向教師發放問卷16份，收回16份，有效問卷16份；向學生發放問卷240份，收回240份，有效問卷240份。

（5）問卷信度檢驗。采用重測法，從檢驗的結果中得出較高的信度，方能為本研究提供較為科學和權威的依據。與第1次填寫問卷間隔時間15天，對原調查對象發放相同的問卷。經過顯著性檢驗得出，兩次調查的相關系數為0.85，符合調查要求。

1.2.3 數理統計法 對所得數據按統計學原理和各種檢驗方法進行處理；運用Excel軟件對調查數據進行分析。

2 學生學習健美操的現狀

2.1 學習健美操的人群

在調查的運城市6所高校隨機抽取的上健美操的班級中，男生27人，占總人數的11.25%；女生213人，占總人數的88.75%。在目前高校開設的體育課程項目中，學生形成了一種潛意識，認為健美操是為女生而專門開設的一個項目。在運城市的6所高校中，其中4所高校的女生居多，這跟各個高校的人才培養、專業有關。在這4所高校中，上健美操課的女生占95%以上。有2所高校是以工科為主的院校，雖然這2所高校的男生居多，但是上健美操課的學生還是以女生為主，占總人數的80%。

2.2 學生對健美操的喜愛程度

通過對運城市6所高校上健美操課的學生調查可知，學生喜歡健美操的程度分別為：很喜歡92人，占總人數的38.33%；喜歡108人，占總人數的45%；非常喜歡7人，占總人數的2.92%；不喜歡13人，占總人數的5.42%；一般喜歡20人，占總人數的8.33%。相對而言，大部分學生是喜歡健美操的，只有少部分學生對此項目一般喜歡和不喜歡。因此，如何調動學生對健美操學習的積極性并喜愛此項目，是每一位教師需要思考的問題。

2.3 學生對健美操的認可程度

學生對健美操的認可程度跟其對健美操的喜愛程度有必然的聯系，喜歡一項運動，自然會對此運動表示認可。學生對健美操的認可程度分別為：非常認可7人，占總人數的2.92%；很認可92人，占總人數的38.33%；認可114人，占總人數的47.5%；一般認可22人，占總人數的9.17%；不認可5人，占總人數的2.08%。

2.4 健美操場地設置

通過學生對健美操場地的滿意度調查可知，非常滿意和很滿意0人；滿意38人，占總人數的15.83%；一般滿意85人，占總人數的35.42%；不滿意117人，占總人數的48.75%。在健美操教學中，場地是一個很關鍵的物質保障，運城市高校的健美操場地比較匱乏。學生對健美操場地的滿意度跟自己所在高校的場地有很大的關聯。學生認為，學習健美操需要一個獨立的空間以及相關配套的設備，場地的缺失是健美操發展受到制約的一個不可忽略的因素。

2.5 學生學習健美操的動機通過對學生選修健美操課的動機統計可知，增強體質和興趣愛好的人數分別為203人和210人，這是學生選修健美操課的動機中所占比例較高的兩個動機。

2.5.1 增強體質 增強體質是體育課的一個基本功能，也是學生選修健美操課的一個很重要的因素。通過對健美操的學習，學生可掌握動作技術、提高身體機能。健美操課的強度和量的安排對女生來說比較適宜，但對男生來說強度和量的安

排較小。因此，健美操教師應該針對男、女生的差異，在身體素質練習上提出不同的要求，確保每一位學生在此項目的學習中都能實現增強體質的目標。

2.5.2 興趣愛好 學生選修健美操課的動機中，豐富課余文化生活188人，結識朋友89人，為畢業后任職需求78人，提高審美品位57人。在高校的學習，相比較高中緊張、繁忙的學習而言，高校空閑時間較多，健美操是學生們的不二之選。在學習健美操的過程中，有一部分學生比較有遠見，想讓自己更好地掌握動作技術，提高組織表達能力、團隊協作能力、創新意識及自信，以便在今后的職場中充分展示自己的個人魅力。愛美之心人皆有之，在學習健美操的過程中，提高審美品位（動作美、姿態美、著裝美、音樂美等）是學生選修健美操課的一個重要的動機。確立正確的健美操動機，可以有效地促進學生學習此課程的積極性，有利于其更好地開展。

2.6 健美操社團

通過對運城市6所高校的統計可知，有4所高校有健美操社團，且在這4所有健美操社團的高校中，有2所高校的社團是一個綜合性的舞蹈社團，其活動內容包含健美操運動，但不是單純的健美操社團。健美操社團作為一個平臺，可以讓學生在課余時間學習和練習健美操。每所高校的健美操教師都應在平時的教學中，發現表現較好的學生，鼓勵其參加或組建健美操社團，以便每一位喜歡健美操的學生提供鍛煉自我、提升自我的機會，給學生學習提供另外一個課堂，以促進健美操課程的開展。

2.7 健美操課外活動

課外體育活動作為一種有組織、有計劃的活動，能夠起到增強學生體質、提高運動技術水平、豐富課余文化生活、養成良好生活習慣的作用。在高校健美操課外活動中，學生除了能夠提高健美操動作技術水平外，也能夠提高職業素養、人文素養等。通過對運城市高校參加健美操課外活動情況的統計可知，運城學院作為運城市唯一的一所本科院校，其健美操課外活動的開展在運城市6所高校中起到了一個引領和示范的作用。在開展健美操課外活動的6所高校中，學校運動會開幕式表演是開展健美操課外活動的一個結晶和展示。

2.8 學生對參加健美操課外活動的態度

學生參加健美操課外活動的態度是一種綜合表現，其包含了學生對此課外活動所持有的評價、體驗、行為傾向。通過學生對參加健美操課外活動的態度統計可知，非常積極10人，占總人數的4.17%；很積極30人，占總人數的12.5%；積極135人，占總人數的56.25%，一般積極53人，占總人數的22.08%；不積極12人，占總人數的5%。在運城市6所高校中，健美操教學對象以女生為主，相比較其他的運動項目，女生更傾向于健美操運動。在課外活動的開展中，大部分學生的態度是積極的，但也存在一些其他因素影響了學生的積極性。在高校中，由于教學管理組織存在一些問題，有部分健美操社團沒有專業的指導教師，社團活動負責人是在健美操學習中的突出者或是對健美操比較感興趣的學生，他們在開展社團活動時，活動模式跟課堂差別不大，讓學生產生了乏味之感，這也是學生不參加健美操課外活動的主要原因。

3 結論與建議

3.1 結 論

學習健美操的女生居多；學生喜歡、認可健美操的程度不同；興趣愛好和增強體質是學生選修此課程的主要動機；健美操社團是學生學習健美操的第二課堂；學校運動會開幕式表演是健美操課外活動的主要結晶和展示。

3.2 建 議

組建學生組織機構，為有共同愛好的學生組建正規的學生組織機構，如社團、俱樂部等。充分利用學生的課余時間，發揮學生的自主性、能動性，將健美操學習形成一定的規模，健全規章制度、規定活動的時間、地點和內容、教師對學生進行專業指導等。將課堂教學和課外活動進行有機結合，使學生組織機構成為健美操運動普及、質量提升的一個重要載體。

[ 1 ]王珊珊.高校健美操教學改革給發展的途徑與對策研究[ J ].赤峰學院學報：自然科學版，2012（10）.

[ 2 ]李凡凡.高校健美操教學現狀及改進思路探討[ J ].大眾科技，2010（1）.

[ 3 ]劉春英.探究高校健美操教學的發展現狀與發展策略[ J ].和田師范專科學校學報，2012（6）.

[ 4 ]田海燕，張慧.普通高校健美操教學中培養學生自編操創新能力的實踐研究[ J ].沈陽工程學院學報：社會科學版，2013（1）.

[ 5 ]李林林，許小剛.高校健美操教學推進學生主體性發展研究[ J ].體育科技文獻通報，2014（2）.

G831.3

A

1674-151X（2017）03-132-03

2017-01-15

侯春秀（1983～），講師，碩士。研究方向：高校體育教學。