教育的分野

每一年，從6月初到8月末，中國的家長以集體接力的方式，都會經(jīng)歷一次心理的歷險。

從各種可以影響命運的考試前的焦慮、緊張，到放松；再到入學(xué)前的各種緊張、努力……很多人就像是在被一股神奇的力量驅(qū)動著，穿越一個幽深奇幻的峽谷。我們在為孩子努力尋找著快速走出峽谷的通道，但抬眼看去，除了那幾個高不可攀需要借助強大推力才能上去的出口之外，其他出口好像籠罩在一片迷霧中。

教育越來越像是一場戰(zhàn)爭，在幼升小、小升初、中考、高考、出國留學(xué)中四處彌漫。它是中國家長和孩子的心理能量最集中地傾泄的領(lǐng)域。經(jīng)濟數(shù)字顯示了這場戰(zhàn)爭的殘酷：2016年中小學(xué)課外輔導(dǎo)就“吸金”超過8000億。

這些場面其實已經(jīng)持續(xù)了非常長的年頭，影響教育戰(zhàn)爭勝負的因素也在不斷地變化，先是成功者的那一張臉跟過去長得越來越不一樣，后來大家發(fā)現(xiàn)，是規(guī)則不一樣了。而今年高考狀元的集體亮相終于宣稱：是整個社會變化了。教育產(chǎn)生的那些焦慮，不過是我們能夠感受到但并沒有理性深入透視的社會變化的一個投影。

我們或許可以大致去描述這種變化：

知識的更新?lián)Q代加劇，而且呈現(xiàn)出馬太效應(yīng)式的積累和衰減規(guī)律：從小就有知識觸感和氛圍的人，越來越適應(yīng)對知識的學(xué)習(xí)，他們既是應(yīng)試教育中的成功人士，也是素質(zhì)教育的佼佼者；而從小就沒有知識觸感的人則無論是應(yīng)試還是素質(zhì)都已經(jīng)處于劣勢。事實上“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”這樣的二分法已經(jīng)終結(jié)。

個人自我教育、家庭教育、學(xué)校教育、社會教育相互影響和支撐。個人自我教育雖然歸于天賦，但良好的家庭教育可以激活這一潛能；而家庭教育的良好資源和氛圍可以讓一個人在學(xué)校教育中占據(jù)優(yōu)勢；學(xué)校教育中的優(yōu)勝者則又為以后的社會教育提供了素質(zhì)基礎(chǔ)。這個相互影響的規(guī)律，背后閃爍著父母的社會位置所能提供的教育紅利的身影。

教育已經(jīng)告別了拼努力、拼時間的“資本原始積累”階段。努力和時間只是必要條件。資源、稟賦、氛圍成為重要的籌碼。這種教育的“轉(zhuǎn)型升級”正在建構(gòu)并且可能會穩(wěn)固一個新的利益結(jié)構(gòu)。

所以，是到了我們靜下來想一想的時候了。想一想教育還有哪些因素是我們沒有注意到的，想一想我們還可以為孩子做些什么，想一想教育和社會變化的深刻聯(lián)系，想一想現(xiàn)在和未來的通道在哪里。