幼兒叛逆期的教育策略

劉艷華

很多人認為青春期的孩子才會出現叛逆，其實不然，在幼兒1-2歲時自我意識開始萌芽，你會發現他們有時“小有脾氣”。到3歲時，作為獨立的人的思想開始萌芽了，一般人可以做的事情，幼兒也要嘗試著去做，掌握技能的水平提高很快，常常因為自己的意愿受到干擾而發脾氣，“不、就不、討厭”等詞幾乎成了他們的口頭禪，教師要幫助幼兒渡過這一敏感期。

一、幼兒叛逆行為分析

2-4歲的幼兒由于年齡較小，身體發展不成熟，所以家長和教師會擔心幼兒受傷害，經常會阻止他們的嘗試，從而引起幼兒的叛逆心理。同時，被限制去做的事情又往往具有較強的吸引力，幼兒通常會想方設法去做。由于幼兒情緒控制較弱，加之受到家庭無原則的溺愛，幼兒經常在感到不滿時不加掩飾地宣泄出來，吼叫、哭鬧甚至在地上打滾，這其實是他們在宣泄自己的情緒，是渴望得到滿足和關注，是叛逆行為的表現。

二、叛逆行為教育策略

1.理解尊重幼兒行為表現，分析幼兒行為表現的原因。由于每位幼兒個性特點、家庭環境的不同，所以叛逆心理形成的原因也有所不同。有的是因為沒有受到教師的重視，通過叛逆引起教師的關注；有的是因為在家溺愛慣了，養成了任性的習慣；也有的性格內向、孤僻，不愿意聽從教師的安排…一如果我們面對這些現象進行強行壓制就會使幼兒不服氣。這時需要我們靜下心來聽聽幼兒的想法，尊重、肯定或誘導幼兒的主張和想法，給幼兒一個正確的角色定位及愉快的心理感受，使幼兒得到肯定。能夠和幼兒共同分析他們的行為表現，促使幼兒自我意識的形成，改正自己的行為。

2.用足夠的愛和耐心去觀察幼兒。叛逆時期幼兒非常地以自我為中心、有強烈的占有欲。需要成人有足夠的愛心和耐心，關注他們的行為表現，科學有效地引導幼兒解決問題。

（1）讓幼兒的能量找到適當的途徑發泄。幼兒精力旺盛，活潑好動。幼兒園的集體生活長時間在室內。我們要充分保證幼兒戶外活動時間，增加體育活動強度，使幼兒的情緒得到釋放。室內自主性游戲要根據幼兒的年齡和心理特點選擇易于操作、情緒愉快的，并能給大部分幼兒得以成功體驗的機會。

（2）創設寬松的語言環境，讓幼兒學會表達自己的需求。教師平時應創設一個寬松的語言環境，讓幼兒們在集體生活中，面對教師與同伴能大膽、清楚地表達自己的意愿，清楚地表達自己的需求，這也是教師了解幼兒心理狀況的途徑。

3.運用轉移注意力、表揚和鼓勵等方法引導幼兒。在幼兒出現異常行為時，除了要分析原因，還要采取相應的措施。

（1）轉移注意力：例如當兩個幼兒發生爭執時，可以引導幼兒幫助教師完成某件力所能及的事，或者引導幼兒參與別的更有趣的游戲。

（2）表揚與鼓勵：用欣賞的眼光看待每一位幼兒，及時發現他們身上的閃光點，適時地表揚與鼓勵，不斷強化意識，幫助他們逐漸改變一些不好的習慣。

（3）榜樣示范法：可以用班上或周邊大家熟悉的幼兒作為學習的榜樣；還有就是通過學習經典故事中的人物，幫助幼兒知道如何做一個講道理的孩子。例如有的幼兒挑食、偏食，對老師勸告不聽的，可以給他們講述《閃閃的紅星》中的潘冬子，讓他們感受到現在生活的幸福。

4.適當的“冷處理”。一般處于叛逆期的幼兒，一旦出現叛逆心理，反應都比較大，情緒比較強烈，成人也是“熱血沸騰”，如果這個時候正面交涉，很有可能就是“彗星撞地球”，兩敗俱傷。成人這個時候要學會控制自己的情緒，考慮運用“冷處理”的方法，待幼兒平靜下來后，再詢問幼兒原因，并告知剛剛叛逆行為的危害，讓幼兒學會反思，并幫助幼兒尋找解決的辦法，這樣幼兒就是在以后碰到問題時冷靜思考。

5.家園齊同步，共育好幼兒。其實幼兒叛逆性格很多與家庭教育有關，說句不好聽的，有很多不好的行為習慣都是家長慣出來的。因此，與家長溝通、交流是十分必要的，同時要定期進行家訪，及時了解幼兒在家的表現，對家長進行必要的指導。通過家園共努力，共同幫助幼兒順利度過“叛逆期”，塑造一個良好的性格品質，為幼兒的終身發展奠定扎實的基礎。