閩臺兩地體育專業碩士研究生招生制度比較分析

任 凱

（集美大學 福建 廈門 361021）

閩臺兩地體育專業碩士研究生招生制度比較分析

任 凱

（集美大學 福建 廈門 361021）

進入21世界的研究生教育，在社會經濟發展的條件下，社會走向多元化、市場走向自由化，因為封閉式的研究生教育受到了嚴重挑戰和質疑，傳統的一元化的教育體制已無法滿足多元化價值社會需求。由此，為適應政治經濟急劇變遷的需求，使研究生教育的人才培養機制朝著多元化、精致化、未來化、國際化等方面努力發展，各國高等教育開始不斷地研究、探索辦學模式。由于臺灣一方面沿襲著傳統的中國教育的影響，同時又較早地借鑒了美國式的辦學模式，因此，通過分析臺灣體育專業碩士研究生與福建體育專業碩士研究生的招生制度的異同，為深入深化閩臺兩地體育專業碩士研究生合作培養，尋找切入的空間

閩臺高校 體育專業 碩士研究生 招生制度

一、研究目的及意義

1、閩臺兩地近些年來體育專業碩士研究生發展迅速，為其招生制度的比較提供理論依據

閩臺兩地體育專業碩士研究生的各自都經歷了多年的探索與改革，一步步的從無到有、從有到繁，最終形成各具特色的高層次體育專業研究生教育。

福建省體育專業碩士研究生教育開始于福建師范大學在1985年招收培養第一批體育碩士研究生。經過多年的發展，廈門大學、集美大學、華僑大學以及閩南師范大學也陸續開始招生體育專業碩士研究生。廈門大學于2004年開始招收體育教育訓練學以及民族傳統體育學碩士研究生；集美大學則在2007年開始招收體育教育訓練學以及體育人文社會學碩士研究生，并且在2011年開始以一級學科體育學進行招生；閩南師范大學在2010年開始招收學科教學（體育）專業碩士研究生；華僑大學在2013年招收專業學位（體育）碩士研究生。

而臺灣省體育專業碩士研究生的招收早于福建省。臺灣省最早的體育專業碩士研究生招收是在公元1968年（民國五十九年）臺灣師范大學“體育研究所”開辦的體育學碩士班。經過多年的發展，臺灣體育碩士研究生分為碩士班研究生以及碩士班在職研究生兩類，對于福建體育碩士研究生學科不同的是，臺灣體育碩士研究生不僅僅在教育學學科里進行研究生培養，同時還有藝術、社會科學、人文、醫藥衛生、商管、體育休閑等學群進行與體育相關的碩士研究生培養。

2、海峽兩岸同根同源，對于兩地招生制度的有較強的可比性

福建與臺灣兩地雖然隔海相望，但是無論從遠古還是現在；無論從語言、血緣、地緣還是傳統文化等方面，閩臺兩地都有著緊密的聯系。擁有者共同的傳統文化，造就了兩地在教育理念以及文化理念的相似之處。在眾多相似之處，使得兩地在碩士研究生方面擁有較強的可比性。

3、 通過對兩地體育碩士研究生招生制度的比較，相互借鑒，有助于提高體育碩士研究生質量

無論是大陸還是臺灣，在高等教育中研究生教育均占有不可忽視的作用。其研究生教育的質量，決定了該學科科研能力的高低，同時也決定了高層次人才的質量。研究生招生制度在某種程度上也決定了研究生生源的質量，同時也決定了研究生的培養質量。在閩臺兩岸體育專業合作交流已成為兩岸文化交流的重要內容，在此交流過程中，通過對閩臺兩地體育專業碩士研究生招生制度的比較分析，相互的了解、借鑒，使兩岸的體育專業碩士研究生的招生制度更加完善，更加符合兩地各自的體育專業碩士研究生培養現狀，從而提高其研究生的質量。

二、研究內容與方法

1、研究內容

對福建、臺灣兩地體育專業碩士研究生招生制度進行比較分析研究。

2、研究方法

搜集資料采用：文獻資料法、社會調查法、專家訪談法。

整理資料采用：分類與歸類法、對比法、分析與綜合法。

三、結果與分析

1、臺灣省體育碩士研究生招生制度

臺灣省體育碩士研究生的招生是由招生單位各自進行招生工作，招生人數由各校初步擬定后，連同研究生招生簡章一并提交給臺灣省教育部門進行審批。招生方式一般分為兩種，一種是考試入學、一種是甄試入學。

考試入學：考試入學一般分為兩部分，筆試和口試。筆試試卷也根據每個學校的特點以及培養目標的不同來出題，英語為必考科目（個別學校運動競技碩士班的筆試沒有英語考試，而個別學校運動科學碩士班的筆試會把國文也設為必考的科目）。另外還有專業課的筆試，根據學校的不同、專業的不同，專業課筆試科目一般有：運動教練學、運動訓練學、運動休閑概論、運動生理學、運動教育、體育史、運動訓練科學、運動生物力學等。根據筆試分數以及口試的成績，從高到低錄取。

甄試入學：每個學校甄試入學的條件也是根據各自的特點決定的，一般分為考生本科所在的大學向培養單位記性推薦和符合條件的同學也可以自己想招生單位提出申請兩種方法。甄試入學是招生單位為了挑選在某些方面有著卓越的能力以及滿足招生單位需求的學生。因此，在招生單位記性甄試入學考試時一般只進行審查和口試兩項甄試項目。

2、福建省體育碩士研究生招生制度

福建省體育碩士研究生的入學考試是完全按照教育部的制度以及要求，面向全國進行招生。招生考試初試在每年的12月下旬，必考科目有政治、英語（每科滿分100分）。專業課考試由招生單位自主命題（滿分300分）。初試結束后，教育部會劃定各科分數線以及總分分數線，考生必須各科以及總分全部過線才有進入復試的機會。當考試達到國家線卻沒有達到報考單位分數線的時候，此時可以允許在全國范圍進行調劑。

3、閩臺兩地體育專業碩士研究生招生制度比較分析

閩臺兩地研究生招生制度各有特點，也各自擁有者不同的培養方式。福建方面的招生是完全按照國家的招生制度進行全國性的招生，考試試卷是由教育部和各招生單位共同完成，這樣是研究生入學考試更加的嚴謹，更加權威，對考生更加公平公正；在臺灣方面，招生簡章和招生計劃雖然需由臺灣教育部門審批，但在考試、錄取等方面由較大的自主性，使招生制度更大靈活。

四、結論與建議

1、結論

（1）福建省研究生招生是招生單位嚴格按照國家的規定進行招生，保證招生過程的公正公開公平。臺灣省研究生的招生權大部分放在各自的招生單位，招生機制更加靈活，更多的為學校招收各自需要的人才。

（2）在考生報考招生單位方面，大陸考生只能報考一個招生單位，當沒有被報考的招生單位錄取時，可以進行調劑。而對于臺灣省考生來說可以同時報考多所招生單位，但由于每個招生單位所考察的內容不同，因此對于臺灣考生來說會增加其備考負擔。

（3）由于福建省研究生招生更多是按國家的規定來進行的，這樣會導致一些有特長的學生在統一的考試中不能施展出自己的特長，招生單位也很難在考試中尋找到和自身培養特色想適合的學生。

2、建議

（1）希望福建省研究生擁有更多的招生自主權，使招生單位能夠招收適合自己的學生，同樣是考生能如愿進入到適合自己的學校進行學習；而臺灣研究生招生可以參考福建省的招生制度，將更多相似的考試科目進行統考，這樣能減輕考生在備考時的負擔。

（2）閩臺兩地體育碩士研究生招生單位應更多的把自己的培養特色，自身特點在招生簡章中體現出來，這樣能使考生進入到適合自身發展的學校中進行學習。

（3）閩臺兩地體育專業碩士研究生的招生制度雖有著不小的差異，但也能發現其中的共同點。在閩臺兩地體育碩士研究生招生制度的改革中，應該互相借鑒學習，使兩地招生制度更加完善，使得教育資源利用最大化。

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[3] 蘭自力. 臺灣體育專業人才培養的現狀分析及發展啟示[J]. 體育文化導刊,2006(01).

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G647

A

2095-3089（2017）27-0011-02

任凱（1992-），男，漢，河南。在讀碩士研究生，集美大學，體育教育訓練學。