試論期待視野與文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的互動(dòng)關(guān)系

曲汶睿

（青島市嶗山區(qū)第一中學(xué) 山東 青島 266101）

試論期待視野與文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的互動(dòng)關(guān)系

曲汶睿

（青島市嶗山區(qū)第一中學(xué) 山東 青島 266101）

在姚斯文學(xué)理論中的核心概念就是期待視野，期待視野就是指讀者在讀書之前根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及審美經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)即將閱讀的書的心理期待感。這種期待會(huì)影響到文學(xué)創(chuàng)作，語文教學(xué)中則會(huì)直接影響到學(xué)生的寫作，而新作品會(huì)拓寬讀者的期待視野，期待視野與文學(xué)創(chuàng)造相輔相成互相促進(jìn)。本文簡單地分析了期待視野與文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的互動(dòng)關(guān)系，以期提高文學(xué)創(chuàng)作水平。

期待視野 文學(xué)創(chuàng)作 互動(dòng)關(guān)系

作家在創(chuàng)作作品過程中只有經(jīng)過讀者與讀后接受的作品才算是成功地完成的作品，作品是作者自身價(jià)值的直觀體現(xiàn)。因此，在文學(xué)創(chuàng)作過程中，讀者的期待視野會(huì)影響到作家的創(chuàng)作活動(dòng)，在語文教學(xué)活動(dòng)中，期待視野也會(huì)對(duì)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生影響。

一、期待視野對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的作用表現(xiàn)

1、期待視野能夠促進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作

期待視野能夠滿足作家作品創(chuàng)作的成就心理，而讀者的反響熱烈直接能夠促進(jìn)作品的迅速完成，并且能夠成為高水平的作品，成為作家文學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力。比如郭沫若在抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歷史劇，能夠滿足群眾的審美期待和抗戰(zhàn)心理，引起了讀者的情感共鳴，作品上演后反響強(qiáng)烈，這讓郭沫若產(chǎn)生了極大地創(chuàng)作激情，也產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感，完成了多部高水平的歷史劇，而教師對(duì)學(xué)生的寫作水平的認(rèn)可也會(huì)提高學(xué)生寫作能力。所以，讀者對(duì)作品的期待感情、理解與想法都會(huì)影響到作家的創(chuàng)造心情，也會(huì)促進(jìn)作家作品的完成速度和水平。

2、期待視野影響著作家的作品構(gòu)思與創(chuàng)作過程

作家在創(chuàng)造一部作品時(shí)十分重視讀者的想法，在創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)會(huì)反復(fù)思考自己的作品是否滿足讀者的審美趣味，能否被廣大讀者所接受，會(huì)根據(jù)讀者的反饋修改自己的作品，反復(fù)對(duì)自己的文章構(gòu)思進(jìn)行修改，以期能夠滿足更多讀者的需求。在語文教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作后讓更多人閱讀自己的作品，給出修改意見，按照修改意見修改文章。因此在創(chuàng)作過程中作家追求的就是引發(fā)讀者的共鳴，從而提高自己作品的創(chuàng)作水平，最終一舉成功。所以，期待視野對(duì)作家的作品構(gòu)思以及創(chuàng)作過程都有影響。

3、期待視野影響著作品的被接受程度

作家創(chuàng)作完成的作品被讀者閱讀后，讀者的期待視野直接影響到對(duì)作品的解讀。同一個(gè)時(shí)代不同的讀者對(duì)一部作品的評(píng)價(jià)是不同的，而讀者從自己的期待視野中去認(rèn)識(shí)與理解這部作品，從而做出不同的評(píng)價(jià)。在不同的時(shí)代不同的讀者對(duì)于同一部作品理解也不相同，許多的作品在當(dāng)時(shí)并沒有產(chǎn)生多大的價(jià)值，隨著時(shí)間的推移作品的價(jià)值也越來越高，而相反有的作品曾經(jīng)紅極一時(shí)但是很快就過時(shí)了，這種問題在語文教學(xué)中也十分常見，許多老師對(duì)同一作品也會(huì)有不同的評(píng)價(jià)。而這種現(xiàn)象主要影響因素就是不同時(shí)代有著不同的社會(huì)觀念、審美觀念以及文學(xué)觀念，這讓讀者的期待視野也不斷變化，對(duì)于作品評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也是不相同的。

二、文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)對(duì)期待視野的能動(dòng)作用

1、期待視野的形成離不開文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。讀者期待視野的形成主要來源于對(duì)作品的閱讀、接受和理解，這種審美經(jīng)驗(yàn)從閱讀過程中從無到有，積少成多，并不是天生具備的，而是在后天形成。在語文教學(xué)中，學(xué)生既是創(chuàng)作者也是讀者，需要通過不斷地閱讀提升期待視野。

2、文學(xué)創(chuàng)作的作品促進(jìn)讀者產(chǎn)生新期待。讀者在閱讀作品時(shí)一方面自己的期待視野會(huì)符合作品中的觀點(diǎn)，有一部分是不符合自己期待的，讀者自己會(huì)產(chǎn)生新的期待，會(huì)積累新的閱讀體驗(yàn)，這會(huì)讓讀者打破自身的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)狀，有所提升。這種尋求新事物替代舊事物就是一種發(fā)展，期待視野也是在追求作品的新意中不斷地迸發(fā)。

3、文學(xué)創(chuàng)作能夠開拓讀者的期待視野。無論是什么作品的出現(xiàn)都會(huì)在一定程度上超越讀者的期待視野，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生與期待不一致的新思考，而這些新思考逐漸在閱讀中被讀者理解與接受，從而也讓讀者的閱讀視野從小到大，原有的期待視野也會(huì)被開拓出來。最初在閱讀作品時(shí)會(huì)排斥與期待不一致的東西，但是在追求新意的過程中會(huì)帶著強(qiáng)烈的好奇心探究新的期待，最終在自己的期待中添加了新的東西，開拓了自己的期待視野。

三、結(jié)語

總而言之，無論是作家寫作還是學(xué)生完成寫作的作業(yè)，在語文教學(xué)中期待視野對(duì)于文學(xué)作品的創(chuàng)作意義重大，是作品形成的重要推動(dòng)力，也會(huì)制約到作品的形成，為文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)提出新的挑戰(zhàn)，而文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)也對(duì)期待視野有著反作用，拓寬期待視野，促進(jìn)期待視野的更新，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。

[1]程昊亮. 期待視野構(gòu)建與文學(xué)生產(chǎn)[J]. 赤子(上中旬)，2014,(23):61.

[2]郭毅. 論網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者的期待視野[J]. 新聞傳播，2009,(09):52-53.

G633.3

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2095-3089（2017）27-0257-01