高中語文課堂教學改革路徑淺析

鄧 梅

（煙臺市芝罘區競技體育學校 山東 煙臺 264000）

高中語文課堂教學改革路徑淺析

鄧 梅

（煙臺市芝罘區競技體育學校 山東 煙臺 264000）

高中語文是學生學習的一個基礎學科，隨著社會和教育的發展，課堂教學的有效展開離不開教學的改革與創新，本文在結合實踐經驗與學生學習實際的基礎上，提出明確學科目標，調動學生學習主動性、采用靈活的教學方法，激發學生學習興趣、加強教學實踐，提高學生語文學習能力、配合課后閱讀，提升學生的學科素養幾點建議，以期能夠促進高中語文的教學實踐與改革。

高中語文 課堂教學 改革

一直以來，語文都是學生學習的一個主要科目，不同于小學和初中語文，高中語文更加注重對學生學科能力的塑造和學科情感的培養，意在提升學生的創新能力、文學素養和溝通交際以及表達能力，為學生日后的生活和學習奠定素質基礎，為學生人格的全面發展提供路徑，因此，高中語文的重要性不言而喻，新一輪的教學改革已經拉開帷幕，如何在現今的社會條件和教育要求下促進高中語文的革新與發展，這一問題的根本和落腳點都主要在做好課堂教學的改革與創新。提高語文課堂教學效率，讓學生能夠在有限的時間內最大限度的獲得一定程度上的發展才能夠促進高中語文的改革，促進新課程目標的盡快落實。結合教學經驗和學生實際，本文認為，促進高中課堂教學的改革，提高高中語文課堂教學的有效展開，可以從幾下幾個方面進行嘗試：

一、明確學科目標，調動學生學習主動性

高中生在經歷小學和初中的語文學習之后，雖然都具有了一定的知識基礎，具備一定的語文學習能力，但是對語文學習的價值和目標始終定位不準，尤其在大部分高中生看來，如果不是由于高考指揮棒的作用，他們并不能體會到高中語文學習的意義，這樣就大大削弱了學生學習語文的積極性和主動性。缺乏學生主動性的課堂，只能是教師滿堂灌，這種教學方法，不僅不適合語文教學，不利于學生課堂有效教學的展開，因此，在當下，不僅教師要明確教學目標、教學改革的目標和意義，也要讓學生認識高中語文學習的目標與意義，首先從觀念上讓學生對語文學科重視起來。不僅可以在本學科的教學開始前讓學生了解新的教學目標，還可以在每次的課堂教學開始之前，提前明確本節課的教學目標，一方面可以激發學生的學習動力，另一方面也可以讓學生做好學習準備，保障課堂教學的順利展開和教學效率的提高。

二、采用靈活的教學方法，激發學生學習興趣

高中語文學習內容范圍較廣，不僅由古至今，還涵蓋人類生活的方方面面，因此，課堂教學也就要根據不同的教學內容，靈活運用和開發不同的教學方法。另外，高中語文不同于數學等其他學科，具有一定的標準答案，高中語文是一個開放性的學科，這就決定了高中語文的課堂也要有一定的多樣性。在教學方法的運用上就有了更高的要求。單純的將重點放在知識目標上，一味的采用固定的教學方法，不懂得創新和靈活運用，只能使得學生的學習興趣漸漸缺失，不利于學生的學習。新一輪的教學改革，不僅是理念上的革新，也要通過教學方法的創新促進整個教學的改革，當然，在這一點上，對教師的素質就有了更高的要求，教師可以結合實際的教學，通過課后的教學反思，及時總結經驗，尋找不足，利用新的教學條件和工具，革新教學方法并在下節課積極實踐，以促進課堂教學的革新。

三、加強教學實踐，提高學生語文學習能力

高中語文是一門實踐性和綜合性都很強的課程，高中語文學習目標也重點放在學生能力的培養上，因此，加強學生的實踐，不僅能在課堂上充分調動學生的參與積極性，使學生在參與與實踐的過程中不斷的得到鍛煉，提高學生的語文學習能力，為學生日后的語文學習奠定了良好的學習基礎，還能夠有效的促進課堂教學，將課堂真正的還給學生，促進學生個性的發展。傳統的課堂教學往往忽視學生的實踐，為促進課堂教學的改革，應該加強教學實踐，就這一點，教師可以建立語文學習小組，讓學生在課前準備時共同搜集資料，課上討論時暢所欲言，課后活動時互相幫助。另外，教師可以將課堂設在教室之外，如組織一系列的語文社會活動，加強學生學習與日常生活的聯系；舉辦詩歌、作文或者演講比賽，鼓勵學生積極參加，同時也能夠培養學生的創新能力。

四、配合課后閱讀，提升學生的學科素養

高中語文的學習，需要學生具有一定的理解、閱讀和表達能力，高中語文課堂的有效開展，還特別需要學生具有一定的知識儲備，否則不僅會混淆課堂教學的重難點，還有可能使得整個課堂教學的一些環節無法順利進行。通過課后閱讀，不僅能夠豐富學生的視野，擴大學生的知識面，使課堂教學能夠有效的開展，而且長期閱讀習慣的保持，可以讓學生的閱讀能力和理解以及寫作能力在無形中得到培養，對學生日后的學習和生活都是十分有益的。但是在現今實際教學過程中，教師教學與學生學習往往功利性較強，在閱讀時間與范圍上就大打折扣，因此，在新一輪的語文課堂教學實踐環節，就要有意識的加強對學生閱讀方法與習慣的培養和指導，以促進學生閱讀能力的提高，最終促進語文課堂教學的革新與發展。

[1]李宗濤.淺談高中語文課堂有效教學的策略[J].學周刊，2016（10）.

[2]梁惠珍.高中語文課堂有效教學的策略[J].生活教育，2014（4）.

G632.0

A

2095-3089（2017）27-0063-02

鄧梅（1970.3-），女，山東乳山市人，漢，大學本科，研究方向：高中語文課堂教學改革。