高中語文課堂教學(xué)改革路徑淺析

鄧 梅

（煙臺(tái)市芝罘區(qū)競(jìng)技體育學(xué)校 山東 煙臺(tái) 264000）

高中語文課堂教學(xué)改革路徑淺析

鄧 梅

（煙臺(tái)市芝罘區(qū)競(jìng)技體育學(xué)校 山東 煙臺(tái) 264000）

高中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，課堂教學(xué)的有效展開離不開教學(xué)的改革與創(chuàng)新，本文在結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的基礎(chǔ)上，提出明確學(xué)科目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、配合課后閱讀，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)幾點(diǎn)建議，以期能夠促進(jìn)高中語文的教學(xué)實(shí)踐與改革。

高中語文 課堂教學(xué) 改革

一直以來，語文都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主要科目，不同于小學(xué)和初中語文，高中語文更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的塑造和學(xué)科情感的培養(yǎng)，意在提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、文學(xué)素養(yǎng)和溝通交際以及表達(dá)能力，為學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)奠定素質(zhì)基礎(chǔ)，為學(xué)生人格的全面發(fā)展提供路徑，因此，高中語文的重要性不言而喻，新一輪的教學(xué)改革已經(jīng)拉開帷幕，如何在現(xiàn)今的社會(huì)條件和教育要求下促進(jìn)高中語文的革新與發(fā)展，這一問題的根本和落腳點(diǎn)都主要在做好課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。提高語文課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的獲得一定程度上的發(fā)展才能夠促進(jìn)高中語文的改革，促進(jìn)新課程目標(biāo)的盡快落實(shí)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際，本文認(rèn)為，促進(jìn)高中課堂教學(xué)的改革，提高高中語文課堂教學(xué)的有效展開，可以從幾下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

一、明確學(xué)科目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高中生在經(jīng)歷小學(xué)和初中的語文學(xué)習(xí)之后，雖然都具有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，但是對(duì)語文學(xué)習(xí)的價(jià)值和目標(biāo)始終定位不準(zhǔn)，尤其在大部分高中生看來，如果不是由于高考指揮棒的作用，他們并不能體會(huì)到高中語文學(xué)習(xí)的意義，這樣就大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。缺乏學(xué)生主動(dòng)性的課堂，只能是教師滿堂灌，這種教學(xué)方法，不僅不適合語文教學(xué)，不利于學(xué)生課堂有效教學(xué)的展開，因此，在當(dāng)下，不僅教師要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)改革的目標(biāo)和意義，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高中語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)與意義，首先從觀念上讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)科重視起來。不僅可以在本學(xué)科的教學(xué)開始前讓學(xué)生了解新的教學(xué)目標(biāo)，還可以在每次的課堂教學(xué)開始之前，提前明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，另一方面也可以讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，保障課堂教學(xué)的順利展開和教學(xué)效率的提高。

二、采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍較廣，不僅由古至今，還涵蓋人類生活的方方面面，因此，課堂教學(xué)也就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用和開發(fā)不同的教學(xué)方法。另外，高中語文不同于數(shù)學(xué)等其他學(xué)科，具有一定的標(biāo)準(zhǔn)答案，高中語文是一個(gè)開放性的學(xué)科，這就決定了高中語文的課堂也要有一定的多樣性。在教學(xué)方法的運(yùn)用上就有了更高的要求。單純的將重點(diǎn)放在知識(shí)目標(biāo)上，一味的采用固定的教學(xué)方法，不懂得創(chuàng)新和靈活運(yùn)用，只能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸缺失，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。新一輪的教學(xué)改革，不僅是理念上的革新，也要通過教學(xué)方法的創(chuàng)新促進(jìn)整個(gè)教學(xué)的改革，當(dāng)然，在這一點(diǎn)上，對(duì)教師的素質(zhì)就有了更高的要求，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，通過課后的教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，利用新的教學(xué)條件和工具，革新教學(xué)方法并在下節(jié)課積極實(shí)踐，以促進(jìn)課堂教學(xué)的革新。

三、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力

高中語文是一門實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)的課程，高中語文學(xué)習(xí)目標(biāo)也重點(diǎn)放在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，因此，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，不僅能在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生在參與與實(shí)踐的過程中不斷的得到鍛煉，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能夠有效的促進(jìn)課堂教學(xué)，將課堂真正的還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往忽視學(xué)生的實(shí)踐，為促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，就這一點(diǎn)，教師可以建立語文學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備時(shí)共同搜集資料，課上討論時(shí)暢所欲言，課后活動(dòng)時(shí)互相幫助。另外，教師可以將課堂設(shè)在教室之外，如組織一系列的語文社會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活的聯(lián)系；舉辦詩(shī)歌、作文或者演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、配合課后閱讀，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

高中語文的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有一定的理解、閱讀和表達(dá)能力，高中語文課堂的有效開展，還特別需要學(xué)生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，否則不僅會(huì)混淆課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，還有可能使得整個(gè)課堂教學(xué)的一些環(huán)節(jié)無法順利進(jìn)行。通過課后閱讀，不僅能夠豐富學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使課堂教學(xué)能夠有效的開展，而且長(zhǎng)期閱讀習(xí)慣的保持，可以讓學(xué)生的閱讀能力和理解以及寫作能力在無形中得到培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都是十分有益的。但是在現(xiàn)今實(shí)際教學(xué)過程中，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)往往功利性較強(qiáng)，在閱讀時(shí)間與范圍上就大打折扣，因此，在新一輪的語文課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，就要有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法與習(xí)慣的培養(yǎng)和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，最終促進(jìn)語文課堂教學(xué)的革新與發(fā)展。

[1]李宗濤.淺談高中語文課堂有效教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2016（10）.

[2]梁惠珍.高中語文課堂有效教學(xué)的策略[J].生活教育，2014（4）.

G632.0

A

2095-3089（2017）27-0063-02

鄧梅（1970.3-），女，山東乳山市人，漢，大學(xué)本科，研究方向：高中語文課堂教學(xué)改革。