淺析建筑美術訓練的設計思維

吳路漫

（湖南城建職業技術學院 湖南 湘潭 411101）

淺析建筑美術訓練的設計思維

吳路漫

（湖南城建職業技術學院 湖南 湘潭 411101）

美術和建筑兩者是相輔相成，又相互滲透的兩門學科，在美術創作過程中蘊含設計思維，而建筑美術訓練，則是讓建筑專業的學生對藝術創作、藝術價值及藝術作品進行準確的把握與理解，并形成職業自覺行為，從而使建筑專業的學生終生受益。

建筑美術訓練 設計思維 藝術價值

房屋建筑是人們日常生活中常見的一項應用技藝，從根源上來看美術和建筑則是同源的，建筑是人類藝術的一種集中體現，建筑的造型傳遞著藝術的價值。在西方建筑學中，建筑風格占據著藝術的主導風格，建筑風格和藝術思潮從某一種程度上來說是聯動的，建筑風格的變化常常落后于藝術發展。建筑藝術于現代來講是一種后文化現象，現代建筑的設計掩蓋了藝術設計，導致大量建筑設計成為一項簡單、重復的勞動[1]。而人類及個體對建筑的認識，是從裝飾與造型開始，因此在建筑學的學習過程中首先從造型研究開始，并貫穿于職業生涯中，通過建筑美術訓練，對建筑造型及美術價值進行研究與判斷。本文就對建筑美術訓練中的設計思維進行探討。

一、美術創作中的設計思維

1、美術創作

美術創作是一項復雜的過程，主要包括表達制作、主體構思與現象感知等一系列的外在行為表現與內在的心理變化，需要經過長期反復的推敲、修改，最終產生藝術價值，而美術創作必備專業技能是材料和工具技巧的掌握，捕捉靈感，包括表現方法、主題發現和創作沖動都是值得期待的，這也是經過長期藝術實踐積累的結果。建筑設計生產主要是將建筑作品創作與藝術創作情感體驗榮威一體，而藝術創作則是藝術家進行自由操作，建筑設計則主要是技術性命題設計。在美術作品創作中，設計概念也存在技術性含義，也就是說設計的本身就是藝術創作的主要工具[2]。在繪畫創作中，設計成為最值的表現是畫面經營，如比例、構圖、色彩、光影、造型等，都是技術性設計思維，并產生了一系列的設計手法和設計技巧。藝術創作是一種天賦職權，藝術家憑借自身多年的藝術經驗，以及理論知識學習與思考，在藝術創作過程中達到忘我的境界，在畫面經營和創作構思過程中得到體現。

2、建筑設計

在建筑設計中理性成分較大，根據造型材料不同，建造目的不同，建筑設計思維和美術創作相比較來說，其技術成分更多，但從設計思維上來看，建筑設計與美術創作的情感體驗是相同的。建筑設計是一種解題式的過程，建筑設計對象是一種三維空間的物體，源于多元技術的綜合性創造勞動，根據空間設計和造型設計方法來看，建筑設計與圖紙制作都與繪畫一樣具有表現力。

二、建筑美術訓練中的任務

建筑美術訓練是培養學生的美學素養，而美術訓練的任務則是設計中的情感體驗和表達的技法訓練。在設計和創作過程中，教育是一種外力施加的過程，在教育過程中通過使學生的感應得到觸發，使自身覺醒才能獲得情感體驗，藝術創作需要激情，因此設計表達、感知與創作則是美術訓練中設計思維的基礎，并貫穿與設計全過程中[3]。對建筑美術設計思維的掌握僅僅只是實用美術工具，建筑美術訓練培養學生的藝術修養和精神境界升華才是其最終目標。在美術訓練過程中需要具備明確的教學思想指導，并通過長期訓練與積累，從而形成表現、創作的欲望，觀察力，抽象力與技巧，并讓學生找到適應于自身的表達方法和表達工具，激發創作沖動，并驗證設計思維中靈感的迸發與情感體驗，對美學技術規律進行準確的把握，這也是藝術實踐的過程。

建筑學和美術在現實生活中也是互動的。如建筑美術訓練中，從造型、整體、線條、主題、環境、速度、節奏、力度、情緒、表達、光影等，其中美術創作與畫面經營的情感體驗與建筑造型設計的表現本質是相同的，因此在家建筑設計學習中，建筑美術訓練是其重要學習基礎，在美術訓練中的研究性與設計，都可以將其延伸到建筑設計學習中去[4]。而美術訓練的本質是一種藝術創作，也是生活的體驗，根據表達的欲望、創作沖動、行為體驗與情感體驗等，學生自身的專業境界成長都可以在美術訓練中得以實現。

三、結語

在傳統建筑教育體制下，美術訓練課是專業學習的重要基礎，要與后續建筑設計學習課程相結合。但由于在該階段中學生缺乏色彩觀念，造型意向與構圖缺乏專業性，因此在美術訓練中教師需要培養學生的設計思維與美術修養。而在現代環境下，美術創作工具與創作技法是多種多樣的，徒筆技巧并不是表達技術和設計手段的唯一表現，在受到數字化技術的影響下，在建筑美術訓練中對藝術境界和美術修養的培養也是至關重要的。

[1]張敏. 建筑學專業美術課程設計化構想[J]. 科技資訊，2016,(04):81-82.

[2]石慶秘. 基于“懸擱”的美術與設計創造思維訓練和創作能力培養[J]. 教育教學論壇,2014,(01):80-82.

[3]雒薇嘉,雒薇艷. 對五年制建筑學專業美術基礎教學的研究[J]. 藝術教育,2005,(05):140.

[4]李春富. 美術教學的創造性思維訓練——從鋼筆畫教學談起[J]. 新建筑,1989,(04):70-73.

G642

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2095-3089（2017）27-0127-01

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吳路漫 （1982，4-）女，漢，湖南湘潭 ，本科，教師，講師，職業美術教育，藝術設計，湖南城建職業技術學院。