小學語文課程中信息技術的融入策略

馬 芳

（甘肅省臨潭縣城關第六小學 甘肅 甘南 747500）

小學語文課程中信息技術的融入策略

馬 芳

（甘肅省臨潭縣城關第六小學 甘肅 甘南 747500）

在新課改的要求下，小學語文教學中融入信息技術，并在長期的使用中逐漸成為小學語文教學的關鍵組成部分。信息技術的發展與進步，推進教學改革進程的加快。在實際教學過程中，信息技術有效豐富教學內容，改變教師的教學觀念，創新教學模式，進而提高學習效率和教學質量，促進小學語文教學的順利實施。

小學語文 信息技術 融入策略

前言

目前，信息技術已經成為小學語文教學的重要方式。本文中，筆者從小學語文課程中信息技術的使用現狀入手，提出信息技術與語文課程融合的具體策略，激發學生興趣，促使學生主動學習語文，改善信息技術的使用現狀，提高學生的語文綜合能力，展現信息技術在小學語文課程中的價值。

一、小學語文課程中信息技術教學現狀

首先，信息技術雖在小學語文課程中廣泛使用，是教學方式改革、教師思想轉變的進步。但是，在實際教學中隨之出現一些不足現象：教師在教學中大量使用信息技術，忽視自身的教學作用，無論是從教學內容的選擇，亦或是板書、范讀等，均采用信息技術進行，從而導致教師的教學理論探究落后，使教學實踐失去理論作為指導。

其次，教師并沒有利用信息技術創新教學方式。大多數教師認為，在課堂教學中使用多媒體等信息技術即為創新的教學方式，但是，在使用信息技術的過程中，仍舊是以教師講授為主，使信息技術環境下的語文教學還處于單相交流的教學模式方面，沒有促進教師與學生之間、學生之間的有效交流。同時，信息技術的使用過于形式化。教師忽視使用信息技術的教學意義，跟隨信息技術教學改革的潮流，重視形式上的使用，將學生的思維桎梏在教師設計的教學內容中，阻礙學生思維的發散，不利于提高學生的興趣，改善學習效率[1]。

最后，教師在使用信息技術的過程中，受到軟件方面的限制。各學校雖然積極推行信息技術教學，但在軟件的投入方面不足，教師一般是通過網絡下載獲取教學軟件，教學軟件的質量得不到有效保障，從而影響教學質量，阻礙小學語文課程的進行。

二、小學語文課程中信息技術的融入策略

1、創設情境，激發學生興趣

學生學習并且學好，需要以興趣為前提，因此，在使用信息技術進行語文教學中，教師同樣需要激發學生的學習興趣，從而促進學生學習。小學階段的學生有很強的好奇心，對自己感興趣的事物會主動去探索，教師要按照學生的這個特點，結合信息技術，創設語文教學情境，激發學生興趣，改變傳統模式下單一的教學模式和教學內容。教師結合信息技術將靜態的語文教學內容轉變為動態的影像或是音樂等，吸引學生的注意力，從而激發學生的興趣[2]。如：在認字的教學中，教師利用信息技術，將文字以會動、或說話的形式，通過大屏幕展現在學生面前，增加學生的興趣，并強化學生的記憶，使學生在越快的氛圍下認識生字。

通過類似的情境設計，為學生營造輕松、愉快的學習環境，給學生以不同的學習感受，并激發學生對學習的興趣，形成優質高效的小學語文課程教學。

2、強化學生的感官體驗，激發學生靈感

小學時期的學生形象思維能力要遠遠高于抽象思維能力，因此，語文教師在教學中，利用信息技術強化學生的感官體驗，進而激發學生的靈感，提高學習效率和教學質量。教師將課程中所表述的內容，用形象的畫面進行展示或演示，刺激學生的感官，加深學生對語文知識的印象，并且激發學生的靈感，使學生在畫面感較強的教學環境下，聯想出與之相關的知識，提高學生的綜合能力。如：《天鵝的故事》，教師根據文中情節，設計或選擇相關視頻等影音文件，在課堂教學中播放，加強學生的感官體驗，使學生聯想到更多相關的話題或知識，全面提高學生的學習能力和知識的實際運用能力。

在小學語文課程中，利用信息技術強化學生的感官體驗，激發學生靈感，是提升語文教學效果的有效措施之一，受到廣大教師的重視，并在課堂教學中廣泛使用，促進語文教學的順利進行[3]。此外，激發學生的靈感，有利于教師培養學生的語文綜合能力，提升學生的文學素養。

3、拓展教學空間，激發學生思維

在教學中，最重要的是激發學生思維，進而培養學生自主學習和分析、解決問題的能力，因此，小學語文教師要利用信息技術拓展教學空間，激發學生思維[4]。信息技術可以將文字、聲音、圖像等內容進行有機結合，同一知識使用不同的方式展示，或是不同的知識使用相同的表現手法，多方位豐富教學內容和教學方式，并將語文教學內容與不同的知識進行結合，有效拓展小學語文的教學空間，活躍學生的思維，進而提高學生的綜合能力。如：將教學內容與自然知識結合，并運用信息技術進行演示，使學生明確二者之間的關系，豐富教學內容，同時，豐富學生的知識含量，并激發學生思維，使學生學會有效結合各學科知識，全面提高學生的能力[5]。

三、總結

總之，小學語文是學生學習的基礎，教師用充分利用信息技術手段，提高學生的語文綜合能力。小學語文課程與信息技術的融合，主要表現為：創設情境，激發學生興趣、強化學生的感官體驗，激發學生靈感、拓展教學空間，激發學生思維等形式。

[1]姚遠. 信息技術與課程整合在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育.

[2]鄭憲民. 現代信息技術與小學語文課程的有效整合策略[J].科教導刊(下旬),2015,(06):128-129.

[3]蘇春景,高亞男. 信息技術與小學語文課程整合的現狀及對策研究——以煙臺市芝罘區部分小學為例[J].現代教育技術，2015,(03):43-49.

[4]劉杰. 淺談信息技術在小學語文課程中的應用[J].中國教育技術裝備,2014,(19):70-71.

[5]吳偉民,李婷. 關于信息技術與小學語文課程整合的思考[J]. 電化教育研究,2009,(09):106-111.

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2095-3089（2017）27-0193-02