有效教育引發(fā)學(xué)生形成自我管理習(xí)慣
——淺談如何管理提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

董洪艷

（江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇 無錫 214151）

有效教育引發(fā)學(xué)生形成自我管理習(xí)慣
——淺談如何管理提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

董洪艷

（江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇 無錫 214151）

通過不斷摸索和創(chuàng)新，探究更適合提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)及教育管理方式方法。通過教師的教育管理，引導(dǎo)學(xué)生愉悅地充實地學(xué)習(xí)、生活和工作、發(fā)展，促進學(xué)生自覺形成學(xué)生自我管理習(xí)慣，有效提高學(xué)習(xí)積極性。

教育 自我管理 創(chuàng)新 習(xí)慣 積極性

職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高已顯露較普遍現(xiàn)象，它不僅引起了學(xué)校、家長、社會的高度重視，也是大部分學(xué)生個體明明白白知曉的實際情況。

在與學(xué)生的溝通和實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有表現(xiàn)出明顯的積極性是有多方面原因的：有學(xué)生認為上課內(nèi)容枯燥，形式無聊，本就不多的上進心在這種教學(xué)方式下提不起勁頭；有些學(xué)生沉迷于手機、網(wǎng)絡(luò)、游戲，晚上經(jīng)常熬夜，白天昏昏欲睡，顯然無法提起學(xué)習(xí)興趣；有的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不很了解，職業(yè)方向模糊，沒有明確的學(xué)習(xí)目標，渾渾噩噩；有的學(xué)生因中考失利后，家長不再對其諄諄教導(dǎo)、循循善誘，認為家長放棄了自己而自我放逐，失去了自信從而找不到學(xué)習(xí)的動力；有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成或不夠良好，學(xué)習(xí)毅力不能持久，缺乏一定的自律性，即便偶有積極性也不能長久；有些學(xué)生認為自己不是讀書的料，雖努力過，但成績就是不理想，曾經(jīng)的挫敗感降低了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高；有的學(xué)生認為，即便在中職學(xué)校，老師也是對相對優(yōu)秀的其他同學(xué)進行針對性的培養(yǎng)和關(guān)照，與己無關(guān)，備受打擊，找不到學(xué)習(xí)的動力，也沒有自發(fā)的學(xué)習(xí)處事的堅韌性，沒有動力發(fā)展其他興趣，無從尋找學(xué)習(xí)積極性；有的學(xué)生純粹就是混文憑，覺得積極性高不高無關(guān)緊要；有些學(xué)生受負面因素影響，結(jié)實了一些有抽煙、喝酒、打架、進酒吧等不良習(xí)慣的學(xué)校內(nèi)外人員，導(dǎo)致自己染上不良喜好，個別同學(xué)會有遲到、早退，上課睡覺、上網(wǎng)、說話聊天，甚至?xí)缯n、考試作弊的行為，更有甚的極個別同學(xué)有離家出走、離校出走的現(xiàn)象，表現(xiàn)一定的叛逆性，學(xué)習(xí)積極性幾乎降到零點等等。

正所謂教無定法，貴在得法。縱觀林林總總的原因和現(xiàn)象，我不斷反思、摸索、分析和探究，當(dāng)學(xué)生自覺自主形成自我管理習(xí)慣時，學(xué)生就會主動意識到學(xué)習(xí)的重要性，積極性就不再是問題。

首先，教師課堂上的教育創(chuàng)新可以推動學(xué)生自我管理習(xí)慣形成

在教育教學(xué)上教師可以采用更先進、更有活力、更有藝術(shù)性的創(chuàng)新教學(xué)模式，采取學(xué)生喜歡的方法、策略、手段，調(diào)整學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適度把握學(xué)生好玩、好動、好奇、好表現(xiàn)的年輕人的特色。講故事，看視頻，設(shè)計各種課堂活動，輔以激勵機制、角色扮演等，從教學(xué)需要入手，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，增加師生互動環(huán)節(jié)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂自主性，逐漸帶動大家的學(xué)習(xí)積極性，推動學(xué)生主動獲取知識的意愿。也可以借鑒語文課上可增加審美意識教育、色彩管理教育、古典禮儀教育、國內(nèi)外風(fēng)土人文認識等，結(jié)合專業(yè)或非專業(yè)課程特色，進行素質(zhì)拓展教育，引導(dǎo)學(xué)生開拓學(xué)習(xí)思維方向和節(jié)制學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，并放在首位，習(xí)慣自覺管理自己的學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)校對學(xué)生職業(yè)生涯教育引導(dǎo)有助于學(xué)生自我管理習(xí)慣的明確化

學(xué)生在校過程中需要學(xué)校對其進行長期的就業(yè)形勢教育，令其在求學(xué)過程中對職業(yè)生涯有較明確認知。可以通過已畢業(yè)本校學(xué)生現(xiàn)實生動的實習(xí)和工作例子，讓學(xué)生感到學(xué)好專業(yè)技術(shù)的重要性和必要性，樹立一定的專業(yè)意識，自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺引發(fā)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。也可以通過邀請行業(yè)專業(yè)人才、專家、大家或國內(nèi)外頂尖技術(shù)專人給學(xué)生演講，說說其工作、道道其生活，幫助學(xué)生了解社會及相關(guān)專業(yè)崗位對人才的需求，增長學(xué)生技能學(xué)習(xí)興趣，并增加對技術(shù)人員多彩生活質(zhì)量的認知，用實際案例說服性教育告知學(xué)生，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生，其人生并非是庸庸碌碌，可以轟轟烈烈，可以詩情畫意等，激勵學(xué)生對成功的欲望，對情操提升的自覺，從而主動自覺養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。

當(dāng)然，班主任在學(xué)生自我管理習(xí)慣形成過程中發(fā)揮不可替代作用

作為班主任老師，要與家長經(jīng)常溝通并聯(lián)合教育培養(yǎng)學(xué)生，說服家長面對真實的孩子素質(zhì)，不要給孩子定過高的目標和要求，對學(xué)生自我管理習(xí)慣進行持久關(guān)注。

學(xué)校教育管理中，班主任需要經(jīng)過不斷的努力，發(fā)揮自己的教育智慧，尊重每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生，欣賞性激勵和合理懲罰，做到公正和諧，并學(xué)習(xí)運用信息技術(shù)手段，使用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，真正起到監(jiān)督教育學(xué)生養(yǎng)成良好自我管理習(xí)慣的作用。從早睡早起到宿舍衛(wèi)生，從認真聽課到爭取好的學(xué)習(xí)成績和榮譽，從手機管理到各種行為管理改善，從同學(xué)關(guān)系到男女生關(guān)系，從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到綜合素質(zhì)提升，從專業(yè)知識、技能學(xué)習(xí)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)等等，班主任要對學(xué)生發(fā)展階段的各個狀態(tài)進行教育和跟蹤引導(dǎo)，需要有敏銳的觀察力和權(quán)衡方法，需要付出一定的耐心、愛心和艱辛，需要包容、寬容和容忍付出，從學(xué)生身體素質(zhì)的提高到精神愉悅的需求，引導(dǎo)他們正視自己職校生的身份并奮起直追，同時充實自己的業(yè)余生活，尋求并發(fā)展自己的興趣愛好，用欣賞的眼光，推薦有能力學(xué)生到各個社團和學(xué)生會各組織等，在工作中鍛煉組織能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力，發(fā)揮和提高個人潛能，促進其在工作和學(xué)習(xí)中重新進行自我定位，結(jié)交更多的朋友和有志之士，逐漸認識競技比賽、技能增長、興趣展示、工作能力、信息技術(shù)和綜合素質(zhì)等等的重要性，認識到多方面學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展的重要性，積極尋求自卑到自信的轉(zhuǎn)變機會，重新認識自我，重塑自信，找到各種良好的形形色色角色的成就感，有自己的職業(yè)方向，自覺給自己創(chuàng)造自我管理習(xí)慣養(yǎng)成的良好環(huán)境。

總之，綜合各種因素的影響，通過家校聯(lián)合教育以及社會各方對學(xué)生身心健康和職業(yè)生涯的真切關(guān)注，學(xué)生會更加自覺于自我管理習(xí)慣養(yǎng)成并不斷有自己的新立發(fā)展目標，不舍得虛度光陰，提升學(xué)習(xí)積極性將不會再是最大的問題。

G715

A

2095-3089（2017）27-0210-02