有效教育引發學生形成自我管理習慣
——淺談如何管理提高職業學校學生學習積極性

董洪艷

（江蘇省無錫交通高等職業技術學校 江蘇 無錫 214151）

有效教育引發學生形成自我管理習慣
——淺談如何管理提高職業學校學生學習積極性

董洪艷

（江蘇省無錫交通高等職業技術學校 江蘇 無錫 214151）

通過不斷摸索和創新，探究更適合提升職業學校學生學習積極性的教學及教育管理方式方法。通過教師的教育管理，引導學生愉悅地充實地學習、生活和工作、發展，促進學生自覺形成學生自我管理習慣，有效提高學習積極性。

教育 自我管理 創新 習慣 積極性

職業學校學生學習積極性不高已顯露較普遍現象，它不僅引起了學校、家長、社會的高度重視，也是大部分學生個體明明白白知曉的實際情況。

在與學生的溝通和實際調查中發現，目前中職學生在學習過程中沒有表現出明顯的積極性是有多方面原因的：有學生認為上課內容枯燥，形式無聊，本就不多的上進心在這種教學方式下提不起勁頭；有些學生沉迷于手機、網絡、游戲，晚上經常熬夜，白天昏昏欲睡，顯然無法提起學習興趣；有的學生對所學專業不很了解，職業方向模糊，沒有明確的學習目標，渾渾噩噩；有的學生因中考失利后，家長不再對其諄諄教導、循循善誘，認為家長放棄了自己而自我放逐，失去了自信從而找不到學習的動力；有的學生學習習慣沒有養成或不夠良好，學習毅力不能持久，缺乏一定的自律性，即便偶有積極性也不能長久；有些學生認為自己不是讀書的料，雖努力過，但成績就是不理想，曾經的挫敗感降低了學習興趣，導致學習積極性不高；有的學生認為，即便在中職學校，老師也是對相對優秀的其他同學進行針對性的培養和關照，與己無關，備受打擊，找不到學習的動力，也沒有自發的學習處事的堅韌性，沒有動力發展其他興趣，無從尋找學習積極性；有的學生純粹就是混文憑，覺得積極性高不高無關緊要；有些學生受負面因素影響，結實了一些有抽煙、喝酒、打架、進酒吧等不良習慣的學校內外人員，導致自己染上不良喜好，個別同學會有遲到、早退，上課睡覺、上網、說話聊天，甚至曠課、考試作弊的行為，更有甚的極個別同學有離家出走、離校出走的現象，表現一定的叛逆性，學習積極性幾乎降到零點等等。

正所謂教無定法，貴在得法。縱觀林林總總的原因和現象，我不斷反思、摸索、分析和探究，當學生自覺自主形成自我管理習慣時，學生就會主動意識到學習的重要性，積極性就不再是問題。

首先，教師課堂上的教育創新可以推動學生自我管理習慣形成

在教育教學上教師可以采用更先進、更有活力、更有藝術性的創新教學模式，采取學生喜歡的方法、策略、手段，調整學生的情緒，提高學生的學習興趣，適度把握學生好玩、好動、好奇、好表現的年輕人的特色。講故事，看視頻，設計各種課堂活動，輔以激勵機制、角色扮演等，從教學需要入手，吸引學生參與到課堂教學中，增加師生互動環節，采用翻轉課堂的教學模式，提高學生課堂自主性，逐漸帶動大家的學習積極性，推動學生主動獲取知識的意愿。也可以借鑒語文課上可增加審美意識教育、色彩管理教育、古典禮儀教育、國內外風土人文認識等，結合專業或非專業課程特色，進行素質拓展教育，引導學生開拓學習思維方向和節制學習行為，讓學生喜歡學習，并放在首位，習慣自覺管理自己的學習。

其次，學校對學生職業生涯教育引導有助于學生自我管理習慣的明確化

學生在校過程中需要學校對其進行長期的就業形勢教育，令其在求學過程中對職業生涯有較明確認知。可以通過已畢業本校學生現實生動的實習和工作例子，讓學生感到學好專業技術的重要性和必要性，樹立一定的專業意識，自覺端正學習態度，自覺引發良好學習習慣。也可以通過邀請行業專業人才、專家、大家或國內外頂尖技術專人給學生演講，說說其工作、道道其生活，幫助學生了解社會及相關專業崗位對人才的需求，增長學生技能學習興趣，并增加對技術人員多彩生活質量的認知，用實際案例說服性教育告知學生，職業學校畢業學生，其人生并非是庸庸碌碌，可以轟轟烈烈，可以詩情畫意等，激勵學生對成功的欲望，對情操提升的自覺，從而主動自覺養成自我管理的習慣。

當然，班主任在學生自我管理習慣形成過程中發揮不可替代作用

作為班主任老師，要與家長經常溝通并聯合教育培養學生，說服家長面對真實的孩子素質，不要給孩子定過高的目標和要求，對學生自我管理習慣進行持久關注。

學校教育管理中，班主任需要經過不斷的努力，發揮自己的教育智慧，尊重每一個學生，相信每一個學生，欣賞性激勵和合理懲罰，做到公正和諧，并學習運用信息技術手段，使用大數據統計，真正起到監督教育學生養成良好自我管理習慣的作用。從早睡早起到宿舍衛生，從認真聽課到爭取好的學習成績和榮譽，從手機管理到各種行為管理改善，從同學關系到男女生關系，從基礎學習到綜合素質提升，從專業知識、技能學習到就業創業等等，班主任要對學生發展階段的各個狀態進行教育和跟蹤引導，需要有敏銳的觀察力和權衡方法，需要付出一定的耐心、愛心和艱辛，需要包容、寬容和容忍付出，從學生身體素質的提高到精神愉悅的需求，引導他們正視自己職校生的身份并奮起直追，同時充實自己的業余生活，尋求并發展自己的興趣愛好，用欣賞的眼光，推薦有能力學生到各個社團和學生會各組織等，在工作中鍛煉組織能力、協調能力、管理能力，發揮和提高個人潛能，促進其在工作和學習中重新進行自我定位，結交更多的朋友和有志之士，逐漸認識競技比賽、技能增長、興趣展示、工作能力、信息技術和綜合素質等等的重要性，認識到多方面學習和綜合發展的重要性，積極尋求自卑到自信的轉變機會，重新認識自我，重塑自信，找到各種良好的形形色色角色的成就感，有自己的職業方向，自覺給自己創造自我管理習慣養成的良好環境。

總之，綜合各種因素的影響，通過家校聯合教育以及社會各方對學生身心健康和職業生涯的真切關注，學生會更加自覺于自我管理習慣養成并不斷有自己的新立發展目標，不舍得虛度光陰，提升學習積極性將不會再是最大的問題。

G715

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2095-3089（2017）27-0210-02