學校教育對學生身體規訓問題研究

李凌云

（黑龍江大學教育科學研究院 黑龍江 哈爾濱 150086）

學校教育對學生身體規訓問題研究

李凌云

（黑龍江大學教育科學研究院 黑龍江 哈爾濱 150086）

當前學校對學生的身體規訓存在越位和缺位現象，越位帶來的過分管制造成學生身體的“委屈”，而另一方面是對學生身體的忽視，學生對自己身體的放縱，體現了學校管理缺位。學校管理不當的背后是學校教育理念的滯后以及在教育目的的功利性，因此學校教育要重視對學生身體的關照，使學生健康成長。

學生身體 身體教育 規訓 管制

盧梭說：“人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中。”[1]因為人的身體不單純是生物學意義上的軀體，也具有社會屬性，人的一舉一動都體現著社會意義，受到社會上各種規則的約束。學生的身體在學校中也受到學校校規、校訓等約束，學校對學生的教育首先是身體的規訓。但是我們不僅要思考，學校對學生身體的規訓是合理的嗎？如果學校的約束對學生的身體和學習造成痛苦，那么這種約束是對還是錯？學校應該提供什么樣的身體教育給學生？這些問題都是學校教育需要思考的問題。

一、身體的委屈：學校教育對學生身體管制的越位

學校教育有培養培養學生的義務，而學校教育對學生的培養首先是身體的規訓[2]。當學生進入到學校的時候，就開始學會適應一個社會人的轉變，這一轉變的開始就是身體的約束。但是當前，很多學校對學生的身體規訓產生過度的約束，比如教育對身體的規訓與管制包含學生學習生活的方方面面，從外在的衣著打扮到學生的行為舉止、語言習慣、活動空間等都有一定的規定。過于嚴格的約束不僅會嚴重限定了學生活動的空間和行為，也不利于學生身體的健康發展和學習的進行。學生在學校的活動的時間和空間受到限制，比如哪一時刻應該在教室上課，哪一時刻在食堂或者操場都是有明確規定的，學生的活動區域往往被限定在學校這一個小的區間內。學校有明文規定的學生行為規范，在課堂上，學生的身體姿勢也要合格一定的標準，使學生都變成學校眼中的“乖學生”更加便于管理，這體現了學校的強權和專制。除了對空間、行為舉止的規訓外，學生的外在形象也必須符合學校的要求。有些學校規定學生必須穿校服，也有規定男生只能留寸頭，甚至女生都要求短發，以免影響學習等。學校用過學生外在形象的管理，使學生的形象符合學校要求、合乎利益和規范。

二、身體的忽視：學校教育對學生身體管制的缺位

學校教育一方面對學生的身體進行約束，而另一方面卻是嚴重的忽視，而這二者并不矛盾。相比于學生的身體，學校和教室更加關注學生的考試成績、名次的排序。他們將更多的要求和期望附加在學生身上，而忽視學生身體的承受能力。而過度的壓抑會造成學生的反抗，進而放縱的自己的身體，隨之而來的是對身體尊嚴的丟失。這些都體現了學校對學生身體的忽視。學校對學生身體的嚴重忽視，過多過長的學習內容和時間嚴重影響學生的睡眠和玩耍時間，學生的身體健康被忽視。而過分的身體壓抑導致學生的全面反抗，一些學生過度追求享樂，體驗身體的刺激，變得放縱，學校的管理對此卻束手無策，使這些學生一直處于差生的地位。盡管當前許多教育界人士倡導身體教育的回歸，學校要加強對學生身體的關照，但是在實際情況下，并沒有真正的作用到學校中去。

三、教育中身體問題的原因探究

在學校中無論是學生身體所受的“委屈”亦或者遭到的忽視在本質上皆是因為學校的管理上的不當導致的。而學校管理失當的背后是教育理念的滯后性與教育實踐中片面追求考試成績的功利化。當前學校忽視學生的身體，而加強學生的管制，其目的是為了通過規訓學生的身體提高學生的成績，追求升學率。學校的這種教育理念具有滯后性，學生的學習不止靠“腦”，更需要一個健康的身體，學生身體與知識的學習之間有著重要的關聯[3]。通過將學生“圈”在教室這個范圍來灌輸知識，往往不能起到好的效果，反而增加學生對學習的厭倦。而通過讓學生身體力行，親自去參與實踐，讓學生身體去感知自然和社會，在此過程中進行積極的思考，手腦并動，這才是最佳的學習方式，最有利于身心學生全面發展的途徑。正如劉良華先生所說，“文學課堂上可能看不出優雅、文明、文質彬彬，體育課堂上又看不見臂力、干勁、流汗、野性、瘋狂。在這個時候教育一定是出了問題。”[4]

四、學校管理要重視對學生身體的關照

學校管理要重視對學生身體的關照，改變以往對身體教育的忽視。學校對學生的身體教育要吸取先進、科學的管理理念，并且積極反思自己的管理模式。學校對學生身體的管制要采取適度原則。我們必須改變學校一味的對學生身體進行規訓、進行行為矯正的制度化管理模式，而是應該探索更加適合學生發展的人性化的管理。學校對學生身體是應該放松還是增加束縛，這個度是個難以輕松把握的問題。學校教育要在身體的解放和束縛中不斷探索，把握其中的張力[5]。

[1]趙利.承繼與發展：基礎教育體育教學變革30年（1979-2009）[D].南京師范大學博士學位論文.

[2]邱昆樹,閻亞軍.教育中的身體與身體教育[J].教育學術月刊,2010.11.

[3]李柯柯,扈中平.教育中“身體”的解放與自由[J].教育研究與實驗,2015.（1）.

[4]徐世鼎,靖東閣.論教育中的身體問題及教育對身體的觀照[J].內蒙古師范大學報,2012.25(8).

[5]李沖鋒.學校里的身體——學生的身體遭遇[J].教育理論與實踐,2006.26（12）:6-9.

G47

A

2095-3089（2017）27-0217-01

李凌云（1990-），女，漢族，河北省邢臺市人，黑龍江大學，碩士，教育管理。