多媒體為小學音樂課堂注入新的活力

王維玲 王桂珍

（甘肅武威市天祝藏族自治縣松山鎮廟兒溝小學 甘肅 武威 733202）

多媒體為小學音樂課堂注入新的活力

王維玲 王桂珍

（甘肅武威市天祝藏族自治縣松山鎮廟兒溝小學 甘肅 武威 733202）

多媒體進入音樂課堂，輔助音樂教學，能夠激發學習興趣、化抽象為形象，輔助分析講解、增加教學容量，提高課堂效率，給課堂解決了很多難題，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，充分發揮了其學習的主體作用，使音樂課堂更加生動有趣，讓學生更加熱愛音樂。

多媒體課件 音樂課堂 新的活力

在偏遠農村的學校，由于音樂教學器材的嚴重短缺或社會不夠重視，致使許多老師為無法作好教學工作而苦惱！本人作為農村小學的一名音樂教師深有同感。但是，隨著素質教育在常規教學中的不斷深入，多媒體技術作為一個全新的教學手段，正出現在小學音樂教學中。多媒體給課堂帶來了無限生機，也給課堂解決了很多難題，使音樂課堂更加生動有趣，讓學生更加熱愛音樂。先將我在近幾年的點滴體會梳理如下：

一、通過多媒體課件，激發學生的學習興趣

美國心理學家布魯納說：“學習最好的興趣乃是對學習內容發生興趣。” 雖然都說音樂是世界語言，解情傳神，但那需要一定的修養和造詣，對于一個初學者來說，卻完全是另外的一碼事。我認為，只要條件允許，應該配合圖像資料，特別是具有新穎、形象、直觀等特點的現代教學手段，可以創造出悅耳、悅目的教學情景。教師在做課件時，可將教學內容中抽象的、不可見的或不易理解的用圖像、聲音、動畫等形式編制成多媒體課件，模擬出實際教學內容進行直觀教學，既有利于加深學生對學習內容的理解，又能調動學生學習的積極性，激發他們的學習興趣，從而達到事半功倍的學習效果。

例如：《三個和尚》是二年級第一學期教學中的一首欣賞樂曲。教學目標是要求學生感受音樂所表現的人物形象和情節發展，根據這首樂曲的這一特點，我精心設計了一個教學方案，以新奇為主，通過請學生講述《三個和尚》的故事導入，引起學生的興趣，然后播放動畫片，激發學生的積極性，動畫片一開始就深深地吸引了在場的學生，于是我便抓住了這一積極的情趣，開始了新課教學，收到了意想不到的效果。通過這一實踐證明：教師因勢利導，有效地利用現代教育技術手段，尤其是用多媒體去創設豐富多彩的音樂情境，能激發學生興趣，很好地調動參與意識，使學生“樂學”，課堂氣氛十分活躍。達到理想的教學效果。

二、通過媒體，欣賞范唱

范唱是唱歌教學中一個重要的環節，范唱得好或不好直接影響到本課的教學效果。例如教唱《我們是共產主義接班人》，假若由教師范唱，無論廠唱多好，也是一種獨唱，唱不出齊唱的效果。我將北京市青少年宮少兒合唱團演唱的這首歌的磁帶放出來讓大家心上。通過欣賞，再來練唱這首歌時，效果令人滿意。

三、通過媒體，輔助分析講解

《讓我們蕩起雙槳》是一首優秀的少兒歌曲。幾乎從五六十歲的老人到十來歲的紅領巾都能唱出那熟悉的歌詞和優美的旋律。我多次教過學生唱這支歌。過去教時，一本書，一支粉筆、一架琴，學生很難進入一種美的意境。近期來，再教這首歌時，我借助媒體，首先嚴是迷人的畫面：在平靜的湖面上，一只一只小船滿載紅領巾，輕巧蕩著的雙槳、湖面上蕩漾的微微波紋、優美的歌聲揚起來了……一幅迷人的畫面將大家的情緒激發起來了。我讓學生一邊看一邊分析歌曲：第一樂段為副歌二部合唱。全曲用錯落有致的節奏、悠揚起伏的旋律，淋漓盡致地從一個側面表現生活美，表現新中國少年兒童的幸福。

四、通過媒體，增加教學容量，提高課堂效率

在沒有采用多媒體輔助教學時，教師要在黑板上或大歌單上抄出歌譜、歌詞等，費時耗力。而利用多媒體直接把這些信息掃描進電腦進行適當的編輯、調整，在課堂上就可以按照教學程序得心應手地把音、像、圖、文呈現出來，既清晰又規范。這樣節省了課堂板書的時間，避免了學生注意力的分散，加大了課堂傳遞信息的容量。我在上五年級第十課《音樂家賀綠汀》欣賞課時，把欣賞歌曲《故鄉的親人》、歌曲《嘉陵江上》、補充欣賞歌曲《清流》以及相關的節奏聯系、發聲練習、樂曲介紹，都做進了課件，并著重對作曲家賀綠汀做了介紹。上課時，我只需輕點鼠標，教學內容便逐個展示出來，教學節奏大大加快。雖然教學內容比平時多了將近一半，但學生在規定的時間內輕松地學到了更多的知識。

運用多媒體輔助教學不僅能增強學生的投入意識，優化教學過程，激發學生的學習興趣，而且能在短短的一節課時間里增大課堂的教學信息容量。節省了大量的板書、掛圖及音響播放所消耗時的時間，從而起到事半功倍的效果。

總之，運用多媒體輔助音樂教學，可以融聲匯色，拓展審美視野，它能夠激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高學生參與學習的機會，減輕了教師的勞動強度，激發學生的創新欲望，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，充分發揮了學生學習的主體性，從而全面提高了音樂教學水平和質量。但是，它并不能解決教學中的一切問題，如果使用不當，結果往往會適得其反。在教學中，必須特別注意適時適度使用、多種媒體優勢互補、發揮人機交互功能等，以使教學取得最佳效果。

[1]祝智庭.信息教育技術走向信息化教育.

[2]張菊花.有效教學的多媒體運用策略[J].新課程,2010（3）.

[3]錢紅.多媒體給音樂教學注入了活力[J].中國音樂教育,2005（1）.

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2095-3089（2017）27-0228-01