積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑

袁義軍

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0158-01

語(yǔ)文積累是個(gè)老話題，語(yǔ)文老師都知道積累對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。可是，老師知道這一點(diǎn)不等于學(xué)生也知道、認(rèn)同并落實(shí)在行動(dòng)上。在農(nóng)村初中，老師常埋怨沒(méi)有多少資料可供學(xué)生積累，學(xué)生不重視積累，不懂積累，因而語(yǔ)文教學(xué)吃力不討好，課上了，作業(yè)布置了也批改了，可是學(xué)生的成績(jī)卻一直上不去。本人在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到：只要學(xué)生重視并懂得積累，就一定能學(xué)好語(yǔ)文。

一、明確語(yǔ)文積累的重要性，激發(fā)學(xué)生積累的興趣

不少初中生認(rèn)為，學(xué)語(yǔ)文就是讀讀文章寫(xiě)寫(xiě)文章，積累無(wú)關(guān)緊要。學(xué)生有這種思想不奇怪，因?yàn)樗麄冞€不了解初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)有何不同。其實(shí)，初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)科逐漸細(xì)化，各門(mén)學(xué)科各有特點(diǎn)和規(guī)律。語(yǔ)文學(xué)科要注重知識(shí)的積累才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)家組的崔巒先生認(rèn)為語(yǔ)文素養(yǎng)——“其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等”。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、教給學(xué)生積累的方法，促使學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣

老子認(rèn)為：授人以魚(yú)，不如授人以漁。我們就要指導(dǎo)學(xué)生明白從何處積累，怎樣積累，或是積累些什么。指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)如魚(yú)得水，樂(lè)在積累中。

1.把握語(yǔ)文積累的源泉

既然語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，那么在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中任教的語(yǔ)文老師就不必嘆息學(xué)生沒(méi)有積累的內(nèi)容和機(jī)會(huì)。只要我們指導(dǎo)學(xué)生善于利用現(xiàn)有的資源，一樣能進(jìn)行豐富多彩的語(yǔ)文積累。

（1）、書(shū)中自有黃金屋

古人云：“書(shū)中自有黃金屋。”我們可將之理解為書(shū)中有許多很有用的東西。蘇霍姆林斯基指出：大自然和書(shū)籍是思維的兩大源泉。我們知道學(xué)生從書(shū)中積累知識(shí)，這是既簡(jiǎn)單又可行的辦法。

上了初中，學(xué)生每學(xué)期領(lǐng)到的教材和教輔書(shū)就有十多本，我們要指導(dǎo)學(xué)生用好這些課本。語(yǔ)文課本就是一個(gè)很好的材料庫(kù)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（以下涉及課本的舉例均出自此教科書(shū)）選入的課文，多是古今中外的名家作品，文質(zhì)兼美，從詞語(yǔ)、句子到布局謀篇都有許多值得積累的東西。從七年級(jí)就開(kāi)始積累，三年下來(lái)肯定收獲甚多。其他學(xué)科的課本也有積累的內(nèi)容，如歷史課本上的歷史人物事跡，地理課本中的地方風(fēng)貌，音樂(lè)課本里的優(yōu)美歌詞，成長(zhǎng)手冊(cè)里的警策性語(yǔ)句等，都值的積累。

（2）、處處留心皆學(xué)問(wèn)

社會(huì)生活是個(gè)廣闊的天地。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系十分密切，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一定的生活積累。學(xué)生了解一定的生活常識(shí)，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度、健康的生活情趣，形成高尚的生活理想，積累豐富深刻的生活體檢、生活感受，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才有基礎(chǔ)。學(xué)生日常的寫(xiě)作都需要這樣的基礎(chǔ)積累。只要積極參與生活，做生活觀察、思考的有心人，就能在生活中進(jìn)行語(yǔ)文積累。

2.把握語(yǔ)文積累的內(nèi)容

中考素來(lái)重視考查“語(yǔ)文積累”。語(yǔ)文的積累包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言材料的積累，還有方法的積累、情感態(tài)度的積累等。學(xué)生積累可以從以下兩方面入手：

（1）、字詞的積累。教材中現(xiàn)代文課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的語(yǔ)句，每篇課文注釋里的詞語(yǔ)，文言文課后練習(xí)要求解釋的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)學(xué)生要按教學(xué)進(jìn)度掌握并積累下來(lái)。老師可用聽(tīng)寫(xiě)的辦法檢查學(xué)生的這一項(xiàng)積累，每節(jié)課上課前3到5分鐘聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生寫(xiě)出來(lái)并注音或釋義。

（2）、句子的積累。課本中有許多優(yōu)美的詞句。以七年級(jí)上冊(cè)教材為例，不少課文里就有可供積累的語(yǔ)句，如《我的信念》一文中有些話可以視為格言或警句，課后練習(xí)二就要求選一些抄在筆記本上；《論語(yǔ)十則》中就有成語(yǔ)、格言、警句，課后練習(xí)三也要求把它們摘抄在筆記本上。

三、開(kāi)展相關(guān)的課外活動(dòng)，給學(xué)生發(fā)揮積累創(chuàng)設(shè)平臺(tái)

語(yǔ)文積累是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，其效果也不是立竿見(jiàn)影的，有些學(xué)生因此會(huì)失去積累的興趣。我們要想方設(shè)法使學(xué)生保持極高的興趣堅(jiān)持積累。我曾開(kāi)展以下活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。

（一）給積累本起名字比賽。

“好記性不如爛筆頭。”我讓學(xué)生每學(xué)期準(zhǔn)備一個(gè)積累本，分門(mén)別類(lèi)記錄前文所述內(nèi)容。我讓學(xué)生自己給積累本擬名字，一個(gè)學(xué)期一次，不是很費(fèi)事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，也可以看看學(xué)生擬的名字有沒(méi)有創(chuàng)意。結(jié)果學(xué)生擬出不少好名字，如聚沙塔、滴水潭、小草集、文化大餐、知識(shí)背囊等。我組織學(xué)生評(píng)選出最有特色的名字，如最經(jīng)典的名字、最浪漫的名字、最通俗的名字等。自始至終，學(xué)生興致極高，積累筆記自然也不甘落后了。

（二）交流積累本活動(dòng)

為了促使學(xué)生更自覺(jué)的積累知識(shí)，我還每個(gè)月開(kāi)展一次交流積累本活動(dòng)，將全班同學(xué)的積累本都擺出來(lái)，供同學(xué)們自由翻閱，并由他們?cè)u(píng)選出最佳積累本三到五個(gè)，有了這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生一般都勤于積累，因?yàn)檎l(shuí)也不想讓別人看到自己的本子上才積累了那么一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容。此項(xiàng)活動(dòng)還有意想不到的收獲，那就是學(xué)生的寫(xiě)字水平大有提高。

華羅庚說(shuō)：天才在于積累。語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)實(shí)踐也告訴我們：要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)。積累，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑之一。這就像要建造一幢大樓，必須要有材料積累的準(zhǔn)備過(guò)程。縱觀近幾年各省市的中考試題，不難發(fā)現(xiàn)其中最突出的一點(diǎn)，那就是中考素來(lái)重視考查“語(yǔ)文積累”，從詞語(yǔ)的理解、選用到句子的修辭手法、仿寫(xiě)，從閱讀到寫(xiě)作，無(wú)一不涉及語(yǔ)文積累。因此，我們一定要從七年級(jí)抓起，要求學(xué)生建立語(yǔ)文積累本，充分利用手中的教材，積極進(jìn)行課外閱讀，關(guān)注生活，做好語(yǔ)文積累。我們可以來(lái)個(gè)定理要求，如每周積累詞語(yǔ)5到8個(gè)，優(yōu)美語(yǔ)句（包括名言警句）3到5個(gè)，精美文段1篇（段），生活事例（或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、感想）1個(gè)，定時(shí)檢查。這樣三年下來(lái)，積累的東西一定非常可觀。只要我們指導(dǎo)有方，激勵(lì)得法，檢查到位，加上學(xué)生的努力，我們定能讓學(xué)生積極學(xué)好語(yǔ)文。