2017年高考理綜全國卷I生物學試題特點分析

章君果 劉為華

(廣東省深圳市翠園中學 518003) (廣東省深圳市濱河中學 518000)

2017年高考理綜全國卷I生物學試題延續以往的試題風格，穩中求變。“穩”集中體現在試題考查的內容方面，“變”主要體現在試題考查的方式、角度和思維程度等方面。本文主要對試題考查的內容與2016年進行對比分析，歸納試題的特點，總結蘊含的規律，突出重點需要關注的內容，為今后復習提供一些借鑒和參考。

1 試題內容對比分析

從試題內容上看還是延續全國卷的風格，考查的知識點也是常見的重點內容，考查的面比較廣，與2016年相比差異不大，從內容的分布上，試題整體難度適中偏容易，與2016年相比難度有所降低，主要是由于32題遺傳題考查基本遺傳原理，相比2016年遺傳題難度降低不少，整體上生物試題在理綜試題中是比較容易得分的內容(表1)。三個必修模塊分值必修1占21分，必修2占28分，必修3占26分，其中必修1主要是考查了細胞結構功能和光合呼吸；必修2側重于遺傳基本規律的考查；必修3重點在“調節”相關內容，生態系統的內容幾乎沒有在該試題中體現，從去年開始對生態系統內容考查有弱化趨勢。選修1和選修3還是考查重點內容微生物培養和基因工程，這與去年考查相同，但在試題問題設置的數量和難度上都更加均衡，體現對不同選擇的公平性。

試題圖表信息比較少，選擇題設計兩個曲線圖，圖表信息的生物試題側重對實驗結果和數據進行分析和解釋。

表1 2017年和2016年理綜試題全國I卷生物學考查內容對比分析

2 試題特點歸納分析

2.1 基礎知識為考查主線 與2016年相比，2017年考查的知識點有些變化，依然還是遵循如下主線：必修1考查細胞結構和功能，重點考查光合作用和呼吸作用的影響因素；必修2考查內容主要落在遺傳的基本規律；必修3考查動物生命活動調節；選修模塊還是注重微生物培養和基因工程兩個主要內容。試題整體上側重對基本概念、基本過程、基本規律、基本原理和方法的考查。如選擇題第1題是對基本概念的考查；選擇題第2題是對基本實驗原理的考查；選擇題第6題和非選擇題32題都是對遺傳的基本規律和原理的考查，與以往相比難度大大降低；選擇題第4題和非選擇題第31題都是對調節的基本過程的考查，試題難度偏容易；非選擇題29題考查學生是否掌握基本實驗技能，類比噬菌體侵染細菌實驗，構建實驗思路；非選擇題30題考查光合作用和呼吸作用相關過程發生的基本原理。考生對生物學本質思想和原理的掌握，這些試題難度都不大。

2.2 試題形式注重情境化 試題考查的主要內容每年都大體相同，試題變化主要體現在考查的形式上。情境化是試題變化的主要載體，相同的知識點蘊含相同的原理和方法，用不同情境化進行呈現，體現試題的新穎和變化，提升對學生4項能力的考查。如選擇題1、3、4、5和6題都是基于一定情境的分析、判斷和推理。第3和5題都是利用曲線圖作為材料，根據曲線圖進行分析和判斷；第4題考查過敏反應的相關知識，設置了一個復雜的實驗情境，再根據情境進行判斷；遺傳題一般都是利用一定情境進行推理。非選擇題都是通過設置一定的情境對常考知識點進行考查，如光合作用、遺傳規律、調節過程等。非選擇題29題是運用放射性標記法對DNA和RNA病毒進行判斷為材料設置情境；31題是血漿滲透壓分為膠體滲透壓和晶體滲透壓作為材料，這兩者都是筆者在前期歸納試題情境化時闡述到的“材料型”情境，題干只是提供一個材料，這個材料與后面答題關系不大[1]。非選擇題32題和選修試題都是屬于“信息型”情境，這類情境通常會涉及到新的生物學知識或者概念，學生根據情境中給定的信息進行推理和判斷。推理會從題干給定的信息為前提，以掌握的基礎知識為依據，得出試題中要解決問題的答案，前提和結論(答案)之間具有充分條件的必然性推理。

2.3 突出理性思維的考查 理性思維是學科核心素養培養的重要一方面，對理性思維的考查是本卷的一個突出特點，試題內容都是比較熟悉的常考知識點，在基礎知識和常見知識的背后蘊含著豐富的思考性。這也是對4項能力要求的體現，對中學生物學教學和學生的學習釋放一種能力培養的信號。如選擇題的第3、4、5和6題都需要在理解題意的基礎上進行分析、判斷和推理。第3和5題通過曲線圖考查獲取信息的能力，尤其第5題學生如果沒有對曲線進行仔細分析，憑借對已有知識的回憶和類比就非常容易出現錯誤；第4題考查實驗與探究能力；第6題是遺傳規律的推理，是理解能力考查的很好體現，把握知識間的內在聯系，運用所學知識和觀點，對生物學問題進行推理和做出合理的判斷。非選擇題也設置了大量體現學生理性思維能力的問題，如29題實驗，該題涉及知識的綜合運用，需要設計簡單的實驗驗證生物學事實，對死記硬背的學生來說該試題的難度比較大。32題遺傳題是對理解能力考查的集中體現，從遺傳原理和本質上把握，該試題還是比較簡單的推理和判斷。其他還有30題和選修內容都涉及了一些需要學生進行解釋的設問，如生理過程變化的原因，材料選擇的原因，生理過程給生物學研究的啟示等。這些對理性思維考查的試題，充分突顯了學生的能力層次。

3 復習教學建議

每年的生物學高考試題都會對中學生物學教學具有一定的指導和啟示作用。今年試題對今后復習主要可以從以下幾方面把握：

(1)基礎知識熟練把握和運用，增加對知識點的熟悉程度，重點知識進行深度突破，如光合作用和呼吸作用、遺傳規律、生命活動調節、基因工程和微生物培養等。

(2)對知識點把握方向的調整，一方面側重于具體原理和方法，如實驗的基本原理和遺傳規律的本質等；另一方面側重通過具體實例或者情景對知識點進行設置和分析，如生物結構功能的具體實例。

(3)促進理性思維能力的培養，訓練學生對簡單的生物學現象進行解釋和推理，對實驗結果和數據進行分析和判斷。

(4)重點把握實驗思路的構建和實驗過程結論的闡述，從這兩年高考試題可以看出，實驗過程和思路考查的比重比較大，對學生來說難度也比較大，如2017年第29題，2016年29題和32題。

(5)答題規范是平時復習訓練時候需要重點強調的一個方面，這也是對學生邏輯思維能力培養的內在要求，是學生科學素養體現的一個方面。這兩年高考生物學試卷中都有開放性試題，如2017年第29題和2016年32題，都需要學生書寫完整實驗過程和思路，還有很多原因解釋的問題，都需要學生嚴密組織語言進行表達。