抓綱務(wù)本、提升能力

林山

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0067-01

高三復習是一個系統(tǒng)性工程，一輪復習側(cè)重夯實基礎(chǔ)知識、二輪復習側(cè)重構(gòu)建體系提高能力，這幾乎成為所有高三歷史教師的共識，但在教學中筆者發(fā)現(xiàn)教師在二輪復習課堂中易出現(xiàn)茫然盲目教學的現(xiàn)象：完全顛覆一輪框架體系；將知識生搬硬套進二輪通史體系；不注重知識點間的聯(lián)系、不注重知識點內(nèi)涵的講解；放任學生盲目自學等。本文試以工業(yè)革命前資本主義興起與發(fā)展專題為例談?wù)劯呷龤v史歷史二輪復習有效備考策略。

一、以文明史體系為基礎(chǔ)構(gòu)建二輪復習專題框架

新課程教材以文明史為主線構(gòu)建知識體系，學生在一輪復習中已牢固掌握文明發(fā)展的歷程，但又缺乏對同一時期政治、經(jīng)濟、文化文明間聯(lián)系的認識。若完全顛覆該體系，將造成學生在學習過程中體系混亂；若完全照搬一輪復習體系，又無法有效應(yīng)對高考綜合性試題。基于以上認識，本人認為應(yīng)以文明史體系為基礎(chǔ)構(gòu)建二輪復習專題框架。

1.利用考試說明、自主歸納階段特征

高考考試說明是高三歷史復習的指揮棒，充分利用考試說明既能有效明確該時期重大歷史事件，又能引導學生自主歸納階段特征。復習工業(yè)革命前資本主義興起專題時，首先應(yīng)讓學生明確“工業(yè)革命前”這一特定時期考試說明相關(guān)考點要求，避免學生將工業(yè)革命、法國共和制、德意志帝國君主立憲制確立，科學社會主義理論的誕生和國際工人運動等非本時期的知識點攬括其中。隨后及時引導學生依據(jù)該階段史實自主總結(jié)該階段特征，教師以四項基本要求為準則對存在問題予以點評，一是階段是否明確（14—18世紀中）、二是是否史論結(jié)合如“新航路開辟和西方國家殖民擴張推動資本主義原始積累、推動資本主義世界市場開始形成。”、三是表述是否準確，避免出現(xiàn)“資本主義世界市場完全形成”之類表述、四是歸納是否完整，應(yīng)將經(jīng)濟政治思想科技等全方位概括。

2.采取思維導圖的形式理清文明史各模塊間的關(guān)系

思維導圖是一種有效的建構(gòu)形式，學生能用圖示方法把該階段各特征間的關(guān)系理清，可從宏觀上構(gòu)建該階段宏觀的框架。如資本主義經(jīng)濟發(fā)展與資產(chǎn)階級民主代議制的關(guān)系、資本主義經(jīng)濟發(fā)展與資本主義思想解放運動間的關(guān)系，資本主義思想解放運動與資產(chǎn)階級革命間的關(guān)系等。宏觀上把握歷史知識的整體聯(lián)系，多角度、全方位整理知識，把所學知識納入特定的系統(tǒng)中，形成立體的知識體系，才可達到融匯貫通，能厚能薄，運用自如。

二、把握高考方向，深化歷史概念理解

經(jīng)過第一輪復習，學生對主干基礎(chǔ)知識有一定了解，但往往因知識龐雜、理解不夠透徹，做選擇題經(jīng)常出現(xiàn)混淆概念張冠李戴的現(xiàn)象。在二輪復習中應(yīng)進一步深化對歷史知識概念的理解。

首先，應(yīng)運注意比較區(qū)分易錯易混概念。例如該專題中商業(yè)革命和價格革命；古希臘人文主義與近代人文主義 ；文藝復興、宗教改革和啟蒙運動不同時期人文主義含義；理性與理性主義；三權(quán)分立與分權(quán)制衡；君主立憲與民主共和；民主、自由、平等、人權(quán)等概念。如三權(quán)分立是立法、行政、司法權(quán)力分別由三種不同權(quán)力機構(gòu)執(zhí)掌。

其次，運用新史觀視角重新審視歷史概念。新史觀是高考命題的特色之一，應(yīng)理解并運用新史觀進行復習，能加深對歷史知識的理解，同時進一步培養(yǎng)學生全方位多角度看待歷史知識，避免出現(xiàn)思維定勢的失誤。

再次，強化古今中外對比意識。以史為鑒是史學主要功能，中西對比能進一步加深學生對歷史現(xiàn)象的認識，培養(yǎng)學生獨立對歷史問題和歷史觀點提出觀點看法的能力。在該專題“西方殖民擴張”復習中，以“17、18世紀東西方對海權(quán)問題的不同認識”入手，分析中西對海權(quán)問題認識的不同表現(xiàn)、原因以及產(chǎn)生的影響，“新航路開辟后，海上貿(mào)易成為資本原始積累的重要手段，西歐國家重視海權(quán)，實行重商主義經(jīng)濟思想，壟斷海上貿(mào)易，對外殖民擴張。17世紀荷蘭成為海上馬車夫，18世紀英國通過三次英荷戰(zhàn)爭，確立海上霸主地位。中國明清時期不重視海權(quán)，實行閉關(guān)鎖國政策，抑制海外貿(mào)易發(fā)展，失去擴展海外市場和推動工業(yè)化契機，阻礙資本主義萌芽的發(fā)展，使中國逐漸落后于時代發(fā)展潮流?！币龑W生得出“應(yīng)重視海權(quán)、鞏固國防、維護國家主權(quán)和民族獨立”的認識。

三、精選試題、針對性訓練并總結(jié)題型解題方法

能力立意、能力考查是新課程高考命題的側(cè)重點，歷史學科能力包括四大類十二項能力。精選試題不僅應(yīng)關(guān)注題目考查范圍是否符合考試說明要求，更應(yīng)關(guān)注考查的能力要求、關(guān)注考查的新角度。選題中應(yīng)關(guān)注生活，可結(jié)合時勢熱點等。此外，應(yīng)重視精講精練，講評不能只流于講解答案，應(yīng)側(cè)重分析錯因，解決存在問題，并能引導學生反思已做習題，總結(jié)幾種主要題型的解題技巧，提高學生的審題能力和調(diào)動運用知識作答能力。如要求準確描述和解釋歷史事物特征的能力，其設(shè)問指向通常是：“概括﹡﹡的特征”，解答技巧：提取材料有關(guān)信息，注意前后之間的對比或聯(lián)系。答案表述可從事物形成的特定因素角度、歷史事物的時空分布發(fā)展趨勢等（范圍廣、規(guī)模大、歷史悠久、時間長、不斷增長、縮小等）、用判斷比較歸納角度來概括等。

新高考模式下的二輪復習是一門復雜深奧的學問，以上是本人通過教學實踐得出的幾點粗淺認識，望同仁們批評指正。