探究中學物理教學中如何培養學生的創新能力

余道平

【摘要】物理在中學課程學習中是十分重要的一門課程。隨著教育水平的不斷提高，就物理學科教學來看，學生的創新能力逐漸受到更多的重視。在物理學科的學習過程中向學生傳授基本知識，僅僅是作為物理教學的基礎內容而存在的。注重學生創新能力的培養與幫助學生掌握基本技能同樣重要。本文將從五個方面探討如何在中學物理教學中培養學生的創新能力。

【關鍵詞】中學物理 學生 創新能力

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0171-01

培養學生的創新能力，是指老師幫助學生在掌握已有物理知識的基礎上，經過自己的獨立思考與深入分析，對于知識提出新的理解或獨到的見解，或是提出能夠解決困惑的新辦法。只要運用知識的過程具有新穎性，則被認定屬于創新的范疇之內。因此，培養學生的創新能力，換句話說就是調動學生使用相關知識的積極性，并使學生在使用知識的過程中培養自己的相關能力。

1.培養學生的創新意識

要培養學生的創新能力，就需要培養學生在物理學習過程中的創新意識。教師需要在教學的過程中設置一些能夠引導學生主動思考的小問題，并幫助學生增加自己探索知識的活動量，從而有效地幫助學生進行創新意識的構建，產生內在的創新驅動力。

2.提供培養創新能力的環境

老師應盡可能地為學生創造一個能夠促進他們創新能力培養的課堂環境。例如在課堂上老師通過構建輕松和諧的學習氛圍，能夠鼓勵學生提出質疑。老師還可以按照興趣將學生劃分成不同的小組，鼓勵學生以小組為單位廣泛地進行討論，并且做一些發明和創造。

3.激發學生的創新潛能

學生在物理學習過程中的創新潛能大多藏于他們對物理學習的興趣之中。興趣是推動學生主動學習的一種內部推動力。因此，為了激發學生創新的潛能，老師需要從各個角度激發起學生學習物理的興趣，通過教授給學生基礎物理知識以及相關技能來幫助學生達到一定的境界，最終能夠利用好已學會的知識激發自己創新的潛能。

4.利用探究性教學方式培養學生的創新能力

4.1探究性教學的內容

探究性教學最早出現于20世紀，與傳統教學的方式相比，差異體現在能夠培養學生的科學素養。其含義一般是指學生通過老師的指導，采用一些研究性的方法展開相關課程的學習活動。

4.2探究性教學的具體實施途徑

首先老師需要拿出一定的時間來完成相關教學步驟。探究性教學的形式可以是全班范圍內的研討會，由學生主動提出一些具有討論價值的問題，老師組織討論，讓學生通過思想的碰撞，對于相關知識和問題進行深入性探究。通過探索性學習，學生能夠進行大量的主動學習，最終在全班同學的努力下得出學習成果，推動學生在思考和探索的過程中進行創新能力的培養。

5.通過實驗教學改進培養學生的創新能力

實驗是物理教學不可或缺的一部分，同時實驗與學生創新能力的培養也緊密相關。

5.1優化物理實驗演示教學過程

在當下實驗教學的過程中，大多都由老師在講臺上展示，學生觀看。學生很少會主動進行思考。因此老師需要改進實驗的示過程，例如安排學生對每一堂課演示的實驗進行實驗準備工作，或在實驗中隨機邀請學生參與到實驗演示之中，提高學生的參與度。

5.2改進實驗程序引導學生手動創新

在當下中學物理實驗教學中，實驗課程的流程一般是學生根據書本上的標準步驟進行實驗和完成實驗。學生一般在在保證實驗過程的安全和規范的基礎上，不過對實驗過程進行更多的思考。因此老師可以改進相關流程，促進學生思考，并且鼓勵學生在保證安全的基礎上，根據自己的思考進行一些其他實驗，并且在班級上分享自己的實驗成果，來鍛煉學生的思維能力和創新能力。

6.結束語

科學進步及社會的發展對中學物理的要求進一步提高，學生創新能力的培養扮演著很重要的角色。本文分析了中學物理老師可能夠實現學生創新能力培養的五個途徑。第一老師需要著重培養學生的創新意識，創新意識是學生創新能力培養的根本動力來源。其次，老師還是要提供給學生培養創新能力的環境及在教學過程中不斷激發學生的創新潛能。談及具體培養學生創新能力的教學方式，有探究性教學和通過改進實驗教學過程來幫助學生培養創新能力。探究性教學能夠讓學生通過大量的自主學習來對某些比較難懂的物理問題進行深入性探究，而實驗著重于培養學生的實踐創新能力，憑借自身對于物理知識或現象的思考，在實際運用中培養自己的創新能力。

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