苗鴻
【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)29-0185-01
“嚓……”,隨著這清脆的響聲,我沖動地撕下了陳渺同學當日的作業,原因很簡單,我已警告過他,如果再抄別人的作業我就給他撕掉,可現在他竟當著全班同學的面抄給我看!
簡直目中無我!
我強壓住心中的怒火,凝神逼視著他,良久,把他叫到了講臺前,本想好言相勸,可一想到我之前對他的勸告和他的置若罔聞,老師的尊嚴何在?于是我毫不猶豫地開始狠狠地批評他,厲聲斥責他的不是,語調也是越來越高。沒想到的是,從座位到講臺,本還低頭的他此時卻抬起了頭,我說一句他頂撞一句,最后從他口中竟說出一句極其難聽的臟話。
我呆住了,這是我教他們五年中從未經歷過的情景,可能別的老師一輩子都很難經歷這樣的場面。而最讓我寒心的是五年來,他一直是個讓我“高看一眼”的學生(因為他是單親家庭的孩子),我曾那么細心地呵護著他,保護著他的自尊心,在他的身上我傾注了那么多!
教室里靜得聽不到任何聲音,學生們都屏住呼吸,似乎是被這突如其來的事件嚇到了,也似乎是在等待著,看老師如何處理這個膽大妄為的學生。
此時的我心痛極了,難過己遠遠超過了氣憤,我真是失敗得一塌糊涂!這難道就是我對他五年的教育“成果”?我告誡自己不能在這個孩子面前掉眼淚,強忍住眼中的淚水,我揮手示意他回到自己的座位上。他悄然無聲地回去了,而我不敢抬頭,害怕碰到學生們的目光。我不知學生們是什么樣的表情,也不知學生們是否會在心中嘲笑我這個老師,竟會被一個學生欺負住!就因為我是老師,我就要忍常人所不能忍的,氣憤與心痛糾纏著我,侵蝕著我的心,我心中不知是什么滋味,難受極了。課是無法再講下去了,我低聲說了一句“自習”,便再無聲音。此時的我內心復雜極了。改錯的同學借機接二連三地來到我面前,悄聲對我說:“老師,他沒良心,您別生氣!”“老師,您放心,下課我們合起來一起揍他一頓。”我苦笑了一下,同時搖了搖頭……科任課,我回到辦公室,看到沒有同事,便再也控制不住自己的情緒,趴在桌子上哭了起來。過了一會,我漸漸平靜下來,開始在心中檢討自己的不是。
事隔多年,我對那件事仍不能釋懷,因為它記下了我對學生教育中最失敗的一筆。我無法去責怪那個學生,畢竟他是個特殊家庭的學生,而且是個孩子,但對自己的言行我深刻地進行了反思,這種對學生過于沖動的處理方法,我想在今后的教育生涯中永遠都不會再有了!回憶當初所發生的一切,我只留下了深深的自責,如果當初能克制自己沖動的情緒,很婉轉地告訴他抄作業的壞處,如果不蠻橫地撕掉他的作業,如果事后能放下老師的架子跟他平靜地談一談,如果當時能夠把他當個孩子看待,不跟他計較,……那么多種如果,可我只是讓它是個如果!
沖動的懲罰——讓我多年對他的教育功虧一簣,使我失去了一個愛我的學生和我愛的學生,讓我的心每想起此事就隱隱作痛。
我又擔任了新一年的班主任,原來那批學生常來看我,他們也問我:“老師,您恨不恨陳渺!”我搖頭:“你們是無法理解一
個老師對學生的感情的,而且,你們再大在我眼中也只是個孩子。”那件事以后,我把克制急燥沖動的毛病,選擇技巧教育學生作為了我工作中努力的方向。