技能大賽引導模式下“工程機械運用與維護”專業教學改革的探索

【摘要】緊密結合社會發展對工程機械技能型人才的需求，響應國家教育宏觀發展策略，本文依托于技能大賽的導向作用，積極開展工程機械運用與維護專業職業教育改革。主要研究工程機械一體化實訓基地建設、教學方法改革、師資力量培養，制定相應方案。

【關鍵詞】職業技能大賽 教學方法改革 實訓基地建設 師資力量培養

【基金項目】吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題2016年度立項課題《技能大賽引導模式下“工程機械運用與維護”專業教學改革的探索》（課題編號：2016ZCY093）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0221-02

近年來職業技能大賽在全國形成了“校校有比賽、層層有選拔、全國有大賽”的競賽格局[1]。本文以工程機械運用與維護專業為載體，以職業技能大賽為切入點，就教學體系提出優化和調整方案，實現技能大賽與課程教學的相互適應，構建寓教于賽的教學氛圍，分層次、分目標的對學生職業技能進行培養[2]。

（1）工程機械一體化實訓基地建設方案

全國交通運輸職業教育工程機械類技能大賽的內容是行業最新需求，代表市場上最新的工程機械設備和技術，參加大賽既可提高院校影響力，又可響應企業需求。實訓教學資源短缺是制約學生職業能力培養的攔路虎，必須加快工程機械實訓基地建設與更新。本方案實行校企合作、師生共建、虛實結合的方式構建任務型實訓基地。

校企合作：邀請行業、企業專家參與指導，了解行業、企業的崗位能力需求，合理制定培養方案；向企業提出合作意向和實施項目，吸引企業出資贊助；逐漸建立校企合作關系，共建校內生產性實訓基地，校外頂崗實習基地。此外，校企共建的實訓基地還可以提供社會培訓考證和優質的技術培訓服務。

師生共建：①教具開發，采用任務教學方式。即教師根據實際需求制定任務，由高年級學生自主開發實物模型及理論，并用于低年級學生教學，包括教學模型、 多媒體軟件、 結構掛圖等。②實踐設備搭建，由學校和企業提供必要的貴重設備，在教師指導下，學生分組按任務搭建實驗臺，并進行相關實踐操作。

虛實結合：根據課程需求，逐步建立虛擬實驗臺，可以進行工作原理及拆裝演示、局部詳解等，再進行實物操作，進而理解透徹，認識深刻。

交流與合作：實訓基地的建設與教學任務的安排需要跟隨社會和企業的發展，需要加強院校之間、校企之間的交流與合作，集思廣益，豐富教學。

（2）工程機械技能型人才培養模式改革方案

運維專業的學生需要具備工程機械的操作、性能分析和故障檢測等動手操作能力，除此以外，必須具有較高的素質、足夠的理論功底、自我思考能力、團隊意識等等，這是企業需求，也是技能大賽所倡導的。而目前來說，只有少數精英學生可以達到這個要求。要實現大眾化，就對目前的培養模式提出了巨大的挑戰。

教學內容改革：把職業技能大賽與日常教學結合起來，把技能大賽納入專業培養方案，以大賽模式帶動整個專業培養模式改革，促進賽教一體化。專業核心課程的教學內容要迎合市場走向，貼近行業現狀、適應企業用人要求。將行業和企業的最新工藝要求、操作規范和創新思維等與傳統知識相結合，設置成幾個項目進行實施。

教學方法改革：以一體化實訓基地為依托，不同時期制定相關任務，以項目形式實施教學，將學生分成固定幾組，每位學生在組中都擔任相應角色。每個項目的進行都以職業技能大賽的標準進行指導，實施理論-實踐一體化教學方法。

（3）師資隊伍建設方案

職業技能大賽模式的教學要求高素質的雙師型教師。他們應時刻注意提高自己的業務素質，要具有開放的思維與視野；要善于思考，對實際操作中存在的問題要敢于進行嘗試研究；要關注行業、企業發展的最新技術與動態，并將最新的技術信息及時傳遞給學生；要對學生的新思想給予積極的鼓勵，幫助學生實現從理念創新到實踐探索的發展過程；要善于思考，對實際操作中存在的問題要敢于進行嘗試研究；要關注行業、企業發展的最新技術與動態，并將最新的技術信息及時傳遞給學生。

（4）結論

職業技能大賽是職業院校人才培養的航標，為職業教學改革提供有利環境，不僅要積極參與競賽，更要擅于利用競賽，掌握市場需求信息，創新培養模式，進而加快工程機械運用與維護專業教學實踐研究與教學改革進程。

參考文獻：

[1]周建松.高等職業教育人才培養目標下的課程體系建設，2014（10），103-105.

[2]范唯，郭揚，馬樹超.探索現代職業教育體系建設的基本路徑，中國高教研究，2011（12）：62-65.

作者簡介：

王翠，1983年10月生人，女，漢族，籍貫：黑龍江慶安縣，就職于吉林交通職業技術學院，講師，碩士學位，研究方向：機械工程。