積極推進(jìn)高校軍事課改革實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自律、自訓(xùn)、自塑”

王小敏+田娟

【摘要】普通高校軍事教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的特殊教育形式，其主要教育目的是促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)人民解放軍訓(xùn)練儲(chǔ)備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)10余年的探索與實(shí)踐，建構(gòu)了基于軍事課的大學(xué)生“三自”教育模式，在完成軍事課的教育教學(xué)以大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育中取得了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】軍事課 綜合素質(zhì) 教育模式

【基金項(xiàng)目】江西省2016年教育科學(xué)規(guī)劃課題“普通高校學(xué)生軍訓(xùn)教官與班主任助理一體化建設(shè)機(jī)制研究”（編號(hào)：16YB121）的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0226-02

普通高校軍事教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的特殊教育形式，也是大學(xué)生養(yǎng)成教育的重要途徑之一。軍事課（含軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練）是普通高校本、專科學(xué)生的必修課。軍事理論教學(xué)時(shí)數(shù)36學(xué)時(shí)，軍事技能訓(xùn)練時(shí)間2-3周。普通高校軍事教育目的是提高大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神和遵紀(jì)守法的精神，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)人民解放軍訓(xùn)練儲(chǔ)備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，駐軍少地區(qū)和國(guó)防教育訓(xùn)練基地建設(shè)不完善的地區(qū)，部隊(duì)派遣官兵的數(shù)量難以滿足高校學(xué)生軍訓(xùn)工作的需求，高校為了完成軍事技能訓(xùn)練任務(wù)，“自訓(xùn)”模式脫穎而出。為了鞏固軍訓(xùn)成果，充分發(fā)揮軍事教育綜合育人功能，防止“軍訓(xùn)”一陣風(fēng)現(xiàn)象，將學(xué)生軍訓(xùn)教官隊(duì)伍建設(shè)與班主任助理隊(duì)伍建設(shè)融入一體，不僅為學(xué)生搭建了“自塑”教育平臺(tái)，而且讓學(xué)生有效地達(dá)到“自律”教育目標(biāo)，有力地促進(jìn)了校園國(guó)防文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)。

一、以軍訓(xùn)為載體，實(shí)現(xiàn)“自律”目標(biāo)

自律是指遵循法律法規(guī)并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行的自我約束。自律是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，是一個(gè)人成才的必備素質(zhì)之一。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們吸收碎片化知識(shí)日益嚴(yán)重，如何引導(dǎo)大學(xué)生逐漸由“他律”走向“自律”，是大學(xué)生教育的起點(diǎn)，也是大學(xué)生重拾道德風(fēng)尚，提升綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。為此，在新生軍事訓(xùn)練中圍繞軍事訓(xùn)練課的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)心理學(xué)家凱爾曼價(jià)值塑造的“順從-認(rèn)同-內(nèi)化”三階段理念，以部隊(duì)條令條例為主線，增設(shè)一些大學(xué)生自律精神與行為養(yǎng)成等內(nèi)容，構(gòu)建“動(dòng)作訓(xùn)練—作風(fēng)養(yǎng)成—精神塑造-外化于行”的逐層遞進(jìn)軍事訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容體系，作為大學(xué)生養(yǎng)成教育的開(kāi)端，確保學(xué)生的“個(gè)性”按“自律”目標(biāo)方向發(fā)展。

強(qiáng)化服從意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。通過(guò)軍事技能訓(xùn)練和部隊(duì)條令條例的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的“服從”心理，對(duì)照部隊(duì)條令條例內(nèi)容，檢查自己的言行，做到不遲到、不早退，服從命令聽(tīng)從指揮。再利用軍訓(xùn)氛圍營(yíng)造學(xué)生從眾心理，增加學(xué)生晨跑、寢室衛(wèi)生評(píng)比等項(xiàng)目，達(dá)到養(yǎng)成教育的第一階段，即“順從”階段。

提升自律理念，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。軍訓(xùn)教官在軍訓(xùn)技能訓(xùn)練中通過(guò)點(diǎn)評(píng)、拉歌、內(nèi)務(wù)評(píng)比等活動(dòng)，有意識(shí)地對(duì)一些表現(xiàn)好的學(xué)生加以肯定和表?yè)P(yáng)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生通過(guò)積極的心理暗示，上升到“認(rèn)同”水平，從而激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使他們養(yǎng)成自律作風(fēng)，提高自理能力。在內(nèi)容的安排和訓(xùn)練體系上將知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性融為有機(jī)整體，努力實(shí)現(xiàn)軍訓(xùn)內(nèi)容、形式、方法、體系的突破與創(chuàng)新，不僅有效地提高大學(xué)生軍訓(xùn)熱情，而且在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上達(dá)到良好效果。

形式多樣，將自律精神根植于價(jià)值體系之中。習(xí)慣是一種強(qiáng)化積累的條件反射，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。要想讓學(xué)生養(yǎng)成自律的習(xí)慣，最基本的方法就是嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練。通過(guò)軍事訓(xùn)練心得體會(huì)匯報(bào)、國(guó)防知識(shí)講座、參觀紅色博物館等教育活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸改掉自己的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精神的“內(nèi)化”過(guò)程，將自律精神融入價(jià)值體系；最終通過(guò)完成常規(guī)的隊(duì)列、射擊等訓(xùn)練，將內(nèi)化的價(jià)值外化于行，通過(guò)理論、實(shí)踐教學(xué)同步，遞進(jìn)開(kāi)展，達(dá)到塑造大學(xué)生自律精神內(nèi)化于心、外化于行的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)“自訓(xùn)”活力。

為了完成軍事技能訓(xùn)練任務(wù)，高校自己組織力量，由通過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)合格的本校高年級(jí)學(xué)生在軍事老師的帶領(lǐng)下訓(xùn)練大一新生的訓(xùn)練模式，簡(jiǎn)稱“自訓(xùn)”。“自訓(xùn)”訓(xùn)練模式除了能緩解當(dāng)?shù)剀娛掠?xùn)練基地少、部隊(duì)派遣官兵數(shù)量嚴(yán)重不足的問(wèn)題，最大的意義在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性交給了學(xué)生。

根據(jù)校情，選拔學(xué)生軍訓(xùn)教官。學(xué)生軍訓(xùn)教官是指普通高等學(xué)校高年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)合格后，按照訓(xùn)練大綱要求，組織大一新生進(jìn)行軍事技能訓(xùn)練的教官，簡(jiǎn)稱學(xué)生軍訓(xùn)教官。他只是一種的美稱，不代表職務(wù)，工作職責(zé)類似部隊(duì)的班長(zhǎng)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)兵役法》第四十六條：普通高等學(xué)校設(shè)軍事訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，配備軍事教員，組織實(shí)施學(xué)生的軍事訓(xùn)練”的規(guī)定，在學(xué)校武裝部（軍事教研室）組織領(lǐng)導(dǎo)下，按照“政治素質(zhì)好，思想覺(jué)悟高，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性。能吃苦耐勞，有奉獻(xiàn)精神。舉止端莊，普通話標(biāo)準(zhǔn)，身體健康，學(xué)習(xí)成績(jī)良好，有一定的組織管理和語(yǔ)言表達(dá)能力”等選拔條件，學(xué)生自愿報(bào)名，經(jīng)各院（系）推薦，學(xué)校武裝部（軍事教研室）審核后，由學(xué)校武裝部（軍事教研室）組織軍事技能和教學(xué)法等項(xiàng)目的培訓(xùn)，通過(guò)一系列的培訓(xùn)考核合格后，學(xué)校聘其為“學(xué)生軍訓(xùn)教官”，讓其擔(dān)任新生軍事技能訓(xùn)練的教官。

注重“兵味”，狠抓學(xué)生軍訓(xùn)教官隊(duì)伍質(zhì)量。為了保證“自訓(xùn)”模式的順利開(kāi)展，學(xué)生軍訓(xùn)教官隊(duì)伍過(guò)硬素質(zhì)是前提。在學(xué)生軍訓(xùn)教官的培養(yǎng)中，按照部隊(duì)班長(zhǎng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“樹(shù)立目標(biāo)—軍事訓(xùn)練—逐級(jí)進(jìn)階—能力訓(xùn)練—綜合考評(píng)”全過(guò)程培養(yǎng)。根據(jù)地方高校特點(diǎn)，學(xué)生軍訓(xùn)教官的培養(yǎng)方案可歸納為“一二三四”。即一個(gè)目標(biāo)（提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)管理型學(xué)生干部）、二類標(biāo)兵（將學(xué)生軍訓(xùn)教官培養(yǎng)成學(xué)習(xí)標(biāo)兵和品德標(biāo)兵）、三種能力（提高學(xué)生軍訓(xùn)教官善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、科學(xué)分析問(wèn)題的能力、正確解決問(wèn)題的能力）、四會(huì)教員（學(xué)生軍訓(xùn)教官必須要達(dá)到會(huì)講、會(huì)做、會(huì)教、會(huì)做思想工作基本要求）。在培訓(xùn)內(nèi)容上，除基本的軍事知識(shí)和技能外，增設(shè)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等知識(shí)內(nèi)容，以便在訓(xùn)練中從人體科學(xué)角度準(zhǔn)確解讀教學(xué)動(dòng)作，達(dá)到科學(xué)訓(xùn)練之目的；增加紅色文化、蘇區(qū)精神等特色思政教育內(nèi)容，塑造優(yōu)秀品德，樹(shù)立學(xué)生軍訓(xùn)教官無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；開(kāi)展演講、寫(xiě)作、溝通能力等專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生軍訓(xùn)教官的表達(dá)能力。為了規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程，參照《普通高等學(xué)校學(xué)生軍訓(xùn)教官培訓(xùn)教程》（國(guó)防大學(xué)出版社出版），先上選修課，讓學(xué)生軍訓(xùn)教官在理論上得到升華。為了方便訓(xùn)練和做思想工作，最好采用女學(xué)生軍訓(xùn)教官訓(xùn)大一女生的組訓(xùn)方法效果更佳。通過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)，一支政治素質(zhì)過(guò)硬、作風(fēng)紀(jì)律優(yōu)良、綜合素質(zhì)扎實(shí)的學(xué)生教官隊(duì)伍將活躍在軍事訓(xùn)練場(chǎng)。

三、搭建“自塑”平臺(tái)，鞏固軍訓(xùn)成果

“自塑”是指學(xué)生軍訓(xùn)教官在完成軍事技能訓(xùn)練任務(wù)后，脫下軍裝，走上“班主任助理”崗位，利用學(xué)生的朋輩教育原理，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自我教育，自我管理，自己塑造自己的行為習(xí)慣，促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。“自塑”教育既是“三自”教育模式的重要手段，也是大學(xué)生養(yǎng)成教育的重要目標(biāo)。

齊抓共管，形成聯(lián)動(dòng)育人合力。為充分發(fā)揮軍事教學(xué)部門與各學(xué)院的育人優(yōu)勢(shì)，在二級(jí)學(xué)院積極搭建“班主任助理”崗位平臺(tái)，讓學(xué)生軍訓(xùn)教官具備“班主任助理”雙重身份，按學(xué)生軍訓(xùn)教官和班主任助理的工作職責(zé)，進(jìn)行“條塊”管理，利用學(xué)生自己管理自己，自己教育自己的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自塑”過(guò)程，讓學(xué)生繼續(xù)保持良好行為習(xí)慣。針對(duì)班主任助理的角色，學(xué)校武裝部（軍事教研室）、團(tuán)委、學(xué)生處、各二級(jí)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)班主任助理工作能力，使他們真正成為輔導(dǎo)員、班主任老師的得力助手。學(xué)生軍訓(xùn)教官作為普通學(xué)生的同齡人，專業(yè)背景和興趣愛(ài)好相近，更易在日常的生活、學(xué)習(xí)、交往中言傳身教，將其團(tuán)隊(duì)精神、自律能力、組織紀(jì)律性等目標(biāo)感染、傳遞給大一學(xué)生，使新生的專業(yè)思想和綜合素質(zhì)得到快速提高。為此，要求班主任助理每周一三五著軍裝帶領(lǐng)所在班級(jí)晨練，每月至少組織一次主題班會(huì)，引導(dǎo)他們帶動(dòng)大學(xué)生自我管理、自我教育，使“自塑”教育收到良好的效果。

活動(dòng)常態(tài)，促進(jìn)國(guó)防文化建設(shè)。軍事技能訓(xùn)練結(jié)束后，為了讓軍事訓(xùn)練的功能持續(xù)發(fā)力、貫穿學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程。在武裝部（軍事教研室）和學(xué)生工作辦公室的老師共同指導(dǎo)下，學(xué)生軍訓(xùn)教官變成“班主任助理”，組成“班助團(tuán)”，作為學(xué)生重要社團(tuán)之一，“班助團(tuán)”圍繞學(xué)生養(yǎng)成教育，有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展以增強(qiáng)國(guó)防觀念為主線的活動(dòng)，如國(guó)防熱點(diǎn)大討論、國(guó)防知識(shí)竟賽、清明節(jié)掃墓、小學(xué)校外輔導(dǎo)等，將活動(dòng)設(shè)置常態(tài)化，讓國(guó)防文化建設(shè)融入校園文化建設(shè)之中，使學(xué)生軍訓(xùn)教官成為校園文化建設(shè)中一道靚麗而持久的風(fēng)景線。

作者簡(jiǎn)介：

王小敏（1962-），男，江西信豐人，贛南醫(yī)學(xué)院武裝部部長(zhǎng)，本科，軍事學(xué)教授，主要從事大學(xué)生國(guó)防教育研究。

田娟（1985-），女，江西上猶人，贛南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員，碩士，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。