研究英語(yǔ)專業(yè)本科翻譯教學(xué)的問(wèn)題與措施

侯靜

【摘 要】在世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易和交流不斷的增加，但是因?yàn)檎Z(yǔ)言、文化等方面的障礙，我國(guó)和西方國(guó)家的深入合作開(kāi)展總是差強(qiáng)人意。為了將合作的障礙因素進(jìn)行清除，我國(guó)在教育普遍發(fā)展的基礎(chǔ)上大力培養(yǎng)英語(yǔ)類專業(yè)人才，目的是希望打造出具有專業(yè)化實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，從而為我國(guó)的對(duì)外發(fā)展服務(wù)。就目前的英語(yǔ)類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐來(lái)看，翻譯教學(xué)是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而目前的翻譯教學(xué)存在著語(yǔ)言準(zhǔn)確性不足、文化深化性不夠等較為突出的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重的影響了英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)的綜合效果。所以全面性的分析翻譯教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行措施的采取對(duì)于英語(yǔ)本科專業(yè)翻譯教學(xué)的提升而言意義重大。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專業(yè)；本科；翻譯教學(xué)；問(wèn)題；措施

在目前的本科教育中，英語(yǔ)是各大高校普遍設(shè)置的一門(mén)學(xué)科，目的是為了培養(yǎng)具有現(xiàn)代化英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的專業(yè)性人才。就目前的英語(yǔ)本科教學(xué)來(lái)看，其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容是翻譯教學(xué)，此教學(xué)的開(kāi)展一方面是為了更好的進(jìn)行東西方文化的交流，比如書(shū)籍翻譯和影視翻譯等，另一方面是為了在各個(gè)專業(yè)的領(lǐng)域深化合作。比如在商業(yè)貿(mào)易中，合同的簽訂與條款內(nèi)容的解釋需要有翻譯做基礎(chǔ)。總而言之，翻譯教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的整體性提高有著重要的意義，但是目前的翻譯教學(xué)中存在著較多的問(wèn)題，所以探討這些問(wèn)題并進(jìn)行解決措施的分析現(xiàn)實(shí)意義巨大。

1 本科英語(yǔ)翻譯教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)模式的固定化嚴(yán)重

就目前的本科英語(yǔ)翻譯教學(xué)分析來(lái)看，存在的一個(gè)重要問(wèn)題是教學(xué)模式的固化太過(guò)于嚴(yán)重。在目前的教學(xué)中，大部分的高校在翻譯教學(xué)的時(shí)候采用的依然是老師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，這種模式極大地限制了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，所以整個(gè)教學(xué)的課堂表現(xiàn)出一種壓抑的氛圍。在這樣的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣度不高，老師的熱情得不到調(diào)動(dòng)，所以翻譯教學(xué)的綜合質(zhì)量十分的低下。簡(jiǎn)言之就是教學(xué)模式限制了教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.2 翻譯課程的實(shí)踐教學(xué)不強(qiáng)

目前的英語(yǔ)本科翻譯教學(xué)，存在的另一個(gè)顯著問(wèn)題是翻譯課程的設(shè)置不合理，所以整個(gè)教學(xué)的實(shí)踐性比較弱。翻譯是一門(mén)十分講求實(shí)踐的課程，但是在目前的課程體系中，基礎(chǔ)翻譯的理論課程占據(jù)了總課程的70%至80%。這樣的課程設(shè)置使得學(xué)生的翻譯實(shí)踐機(jī)會(huì)被大大的壓縮，因?yàn)榈貌坏较到y(tǒng)有效的翻譯實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的理論能力較強(qiáng)，但是實(shí)際操作水平卻明顯不足。這種情況的出現(xiàn)嚴(yán)重的違背了英語(yǔ)翻譯教學(xué)課程的設(shè)立初衷，所以說(shuō)需要對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整。

1.3 翻譯教學(xué)的專業(yè)性有待提高

翻譯教學(xué)的專業(yè)性不足也是目前本科英語(yǔ)翻譯教學(xué)當(dāng)中存在的一個(gè)主要問(wèn)題，所以需要進(jìn)行專業(yè)性的提高。就目前的研究來(lái)看，專業(yè)性的不足一方面是翻譯教學(xué)對(duì)于文化的融入較少，所以具體的翻譯很難達(dá)到文化習(xí)慣的表述，這樣的局面造成了內(nèi)容理解上的偏差以及翻譯準(zhǔn)確性上的失誤。第二是專業(yè)性領(lǐng)域的特點(diǎn)分析較少。不同的行業(yè)在英語(yǔ)翻譯方面會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，目前的翻譯教學(xué)對(duì)于領(lǐng)域特點(diǎn)掌握不夠，所以對(duì)于專有名詞的翻譯存在專業(yè)上的缺陷，這種缺陷造成了翻譯教學(xué)方面專業(yè)性上的不足。

1.4 翻譯教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏弱

在本科英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，老師的作用不容忽視，而就現(xiàn)階段的具體情況分析來(lái)看，本科英語(yǔ)翻譯教學(xué)的一個(gè)主要問(wèn)題就在教學(xué)隊(duì)伍方面。目前的翻譯教學(xué)隊(duì)伍，一方面是存在著翻譯基礎(chǔ)方面的不足，另一方面存在著翻譯實(shí)踐方面的缺陷。兩方面的因素綜合造成了教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)的偏低，所以其教學(xué)水平很難獲得提升。

2 本科英語(yǔ)翻譯教學(xué)問(wèn)題的解決策略

2.1 變革教學(xué)模式

變革教學(xué)模式是現(xiàn)階段本科英語(yǔ)翻譯教學(xué)問(wèn)題解決的一項(xiàng)基本策略。就教學(xué)模式變革來(lái)看，主要有兩方面的內(nèi)容：第一是將傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的翻譯教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生翻譯、老師補(bǔ)充的教學(xué)模式。此種模式的轉(zhuǎn)變有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)英語(yǔ)翻譯教學(xué)課堂的活躍。第二是將傳統(tǒng)的細(xì)致化翻譯教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦爬ㄐ缘姆g模式。這種翻譯模式的轉(zhuǎn)變可以讓學(xué)生在翻譯的過(guò)程中不再糾結(jié)，其學(xué)習(xí)的自信心會(huì)得到有效增長(zhǎng)。簡(jiǎn)言之就是英語(yǔ)翻譯教學(xué)需要活躍課堂的建立，也需要學(xué)生自我信心的樹(shù)立，通過(guò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變完成這兩方面的內(nèi)容，翻譯教學(xué)得到整體性的提升。

2.2 更新課程設(shè)置

更新課程設(shè)置也是目前本科專業(yè)英語(yǔ)翻譯教學(xué)問(wèn)題解決的一個(gè)全新策略。翻譯教學(xué)不僅要進(jìn)行理論和原則的強(qiáng)化，更要重視實(shí)踐性的提升，所以在課程設(shè)置的時(shí)候，要對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)的課程比例進(jìn)行調(diào)整。就目前的課程內(nèi)容來(lái)看，翻譯基礎(chǔ)和翻譯實(shí)踐的課程比例要實(shí)現(xiàn)3∶7或者是4∶6，這樣，學(xué)生才能夠在翻譯教學(xué)中有足夠的時(shí)間進(jìn)行翻譯實(shí)踐。簡(jiǎn)單來(lái)講，單純的翻譯教學(xué)很難獲得效果的提升，反而是在實(shí)踐中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解會(huì)進(jìn)一步的加深，所以翻譯課程的更新十分的必要。

2.3 強(qiáng)化教學(xué)專業(yè)性

強(qiáng)化教學(xué)的專業(yè)性是目前本科專業(yè)英語(yǔ)翻譯教學(xué)問(wèn)題解決的第三個(gè)有效策略。就目前的具體分析來(lái)看，教學(xué)專業(yè)性的強(qiáng)化主要從兩方面進(jìn)行加強(qiáng)：第一是在翻譯教學(xué)的時(shí)候要融入文化的內(nèi)容。比如在將中文翻譯成英文的時(shí)候，英文的表達(dá)要融合英語(yǔ)國(guó)家的文化，這樣，其對(duì)于表達(dá)意思的理解會(huì)深化。同樣，在將外語(yǔ)翻譯成中文的時(shí)候，其表達(dá)也要符合我國(guó)語(yǔ)言的文化習(xí)慣，這樣，翻譯的準(zhǔn)確性才會(huì)得到提升。所以說(shuō)要實(shí)現(xiàn)翻譯專業(yè)性，不僅要做好語(yǔ)言的內(nèi)容理解，更要融入文化習(xí)慣。第二是在翻譯中強(qiáng)調(diào)行業(yè)的專業(yè)性。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、貿(mào)易行業(yè)以及地質(zhì)、法律等方面擁有自己的專業(yè)性詞匯，在翻譯的時(shí)候要掌握行業(yè)的特點(diǎn)和用詞，這樣，翻譯的專業(yè)性效果得到有效的提升。

2.4 打造高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍

打造高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍對(duì)于目前本科專業(yè)英語(yǔ)翻譯教學(xué)問(wèn)題的解決而言同樣有著重要的意義。就高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍打造來(lái)看，兩項(xiàng)基本的內(nèi)容：第一是教學(xué)隊(duì)伍當(dāng)中老師的基礎(chǔ)理論水平要有顯著性的提升，這樣才能滿足教學(xué)的需要，所以需要對(duì)老師加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)。第二是老師的實(shí)際翻譯水平要保持在一定的水準(zhǔn)。老師不僅要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，更要有專業(yè)的翻譯能力，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才會(huì)擁有更優(yōu)的價(jià)值。簡(jiǎn)言之就是通過(guò)理論強(qiáng)化和實(shí)踐翻譯水平的打造提升教學(xué)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，其在教學(xué)中的作用發(fā)揮會(huì)更加的顯著。

3 結(jié)束語(yǔ)

本科英語(yǔ)翻譯教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有現(xiàn)代化英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的實(shí)用性人才，所以在翻譯教學(xué)中要不斷的強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)。從目前的具體教學(xué)來(lái)看，本科英語(yǔ)翻譯教學(xué)不僅在實(shí)踐性教學(xué)方面存在問(wèn)題，在專業(yè)性、模式以及教師隊(duì)伍打造方面都有問(wèn)題，積極分析這些問(wèn)題然后確立針對(duì)性的改進(jìn)措施對(duì)于翻譯教學(xué)效果的綜合提升而言幫助巨大。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]