交互式電子白板下數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)探索

周霞　薛曉磊

【摘 要】大學(xué)計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，數(shù)據(jù)庫是非常重要的一門專業(yè)核心課程；一般主要在多媒體教室由教師使用PPT結(jié)合講授來開展教學(xué)。交互式電子白板由硬件電子感應(yīng)白板（White Board）和軟件白板操作系統(tǒng)集成。它的核心組件由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計算機(jī)和投影儀組成。交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到計算機(jī)，并利用投影機(jī)將計算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學(xué)環(huán)境。本文為大家呈現(xiàn)使用交互式電子白板來進(jìn)行數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的探索，詳細(xì)列出了課程內(nèi)容組織和課上教學(xué)實(shí)施，并分析了實(shí)踐效果。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；數(shù)據(jù)庫；教學(xué)

傳統(tǒng)的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫技術(shù)自20世紀(jì)80年代開始成熟并至發(fā)展壯大，各高職校計算機(jī)專業(yè)以關(guān)系數(shù)據(jù)庫為核心開設(shè)了多門課程；我校計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)》正是承擔(dān)這樣的一個角色。該課程的日常教學(xué)已經(jīng)在過去的十多年來形成了比較成熟的教學(xué)模式，即在授課過程中將PPT和板書結(jié)合使用以教師為主的講授式教學(xué)。近年來，交互式電子白板正在逐步走進(jìn)大學(xué)課堂，它靈活的操作和多樣的功能吸引越來越多的教師嘗試使用它進(jìn)行教學(xué)改革，所以在日常數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中采用交互式白板開展教學(xué)實(shí)施具有一定意義。接下來就以該課程其中的2學(xué)時教學(xué)內(nèi)容為例來為大家呈現(xiàn)使用交互式白板的教學(xué)過程。

年級、學(xué)科：大二學(xué)生、計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)

課目名稱：數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)——觸發(fā)器

課時安排：2學(xué)時

教學(xué)對象分析：具有一定的數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識，初步了解數(shù)據(jù)庫常見對象：表、視圖等，不太喜歡理論知識學(xué)習(xí)，喜歡課堂互動、對實(shí)踐操作頗感興趣。

教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)分析：

了解觸發(fā)器概念及工作原理；

了解AFTER 觸發(fā)器和INSTEAD OF觸發(fā)器的區(qū)別；

了解INSERT、UPDATE和DELETE觸發(fā)器的創(chuàng)建方法。

教學(xué)技能目標(biāo)分析：

學(xué)會基于實(shí)際需求設(shè)計INSERT、UPDATE和DELETE觸發(fā)器；

學(xué)會使用AFTER 觸發(fā)器和INSTEAD OF觸發(fā)器；

學(xué)會使用T-SQL語句創(chuàng)建各類觸發(fā)器。

教學(xué)情感目標(biāo)分析：提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；獲得成就感。

教學(xué)重點(diǎn)：使用T-SQL語句創(chuàng)建各類觸發(fā)器。

教學(xué)難點(diǎn)：基于實(shí)際需求設(shè)計AFTER 觸發(fā)器和INSTEAD OF觸發(fā)器。

解決措施：分小組討論提出方案，利用白板呈現(xiàn)不同觸發(fā)器的觸發(fā)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生完成各類觸發(fā)器的設(shè)計與創(chuàng)建。

教學(xué)過程共分為七個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——講授新知（一）——交互活動（一）——講授新知（二）——交互活動二（二）——鞏固練習(xí)——總結(jié)提升；下面依次介紹各個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)1：課堂導(dǎo)入之活動設(shè)計。

教師首先列舉出一種數(shù)據(jù)操縱時需要進(jìn)行級聯(lián)修改的情況，再由學(xué)生繼續(xù)列舉一些情形；然后給出解決問題的方法——觸發(fā)器，并在數(shù)據(jù)庫核心知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖中找到觸發(fā)器的定位；其次播放一段事先錄制的觸發(fā)器觸發(fā)效果視頻，引出本課課題即“觸發(fā)器的設(shè)計與創(chuàng)建”

環(huán)節(jié)1：課堂導(dǎo)入之白板應(yīng)用設(shè)計。

使用第三方軟件呈現(xiàn)數(shù)據(jù)庫核心知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖；將大家說出的各種數(shù)據(jù)級聯(lián)修改情形都在白板上板書并適當(dāng)點(diǎn)評；調(diào)入視頻資源并播放，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察表在有無觸發(fā)器情況下修改數(shù)據(jù)時的區(qū)別。具體的白板應(yīng)用功能有調(diào)用第三方軟件、調(diào)用外部資源、板書名字、視頻批注等。

環(huán)節(jié)2：講授新知（一）之活動設(shè)計。

AFTER觸發(fā)器的設(shè)計與創(chuàng)建：

討論分析AFTER觸發(fā)器的工作原理。安排學(xué)生分組討論設(shè)計觸發(fā)器，并且為第1，2小組分配嘗試創(chuàng)建AFTER INSERT任務(wù)，第3，4小組分配嘗試創(chuàng)建AFTER UPDATE任務(wù)，第5，6小組分配嘗試創(chuàng)建AFTER DELETE任務(wù)。

環(huán)節(jié)2：講授新知（一）之白板應(yīng)用設(shè)計。

在白板上顯示創(chuàng)建AFTER INSERT觸發(fā)器的T-SQL語句。具體的白板應(yīng)用功能有幕布、放大鏡、板書、屏幕抓取、超鏈接功能等。

環(huán)節(jié)3：交互活動（一）之活動設(shè)計。

根據(jù)實(shí)際情況，選擇各組學(xué)生分組展示觸發(fā)器的設(shè)計情況并解釋說明。讓學(xué)生明確AFTER觸發(fā)器的作用和設(shè)計及創(chuàng)建方法。

環(huán)節(jié)3：交互活動（一）之白板應(yīng)用設(shè)計。

受指派的學(xué)生代表小組在白板上調(diào)出本組設(shè)計的觸發(fā)器進(jìn)行說明，并與同組學(xué)生一起將設(shè)計思想轉(zhuǎn)換為具體的T-SQL語句。老師進(jìn)行歸納總結(jié)。白板應(yīng)用功能有調(diào)用第三方軟件、用聚光燈、放大鏡突出語法核心之處。

環(huán)節(jié)4：講授新知（二）之活動設(shè)計。

INSTEAD OF觸發(fā)器的設(shè)計與創(chuàng)建：

討論分析INSTEAD OF觸發(fā)器的工作原理。安排學(xué)生分組討論設(shè)計觸發(fā)器，并且為第1，2小組分配嘗試創(chuàng)建INSTEAD OF UPDATE任務(wù)，第3，4小組分配嘗試創(chuàng)建INSTEAD OF DELETE任務(wù)，第5，6小組分配嘗試創(chuàng)建INSTEAD OF INSERT任務(wù)。

環(huán)節(jié)4：講授新知（二）之白板活動設(shè)計。

在白板上顯示創(chuàng)建INSTEAD OF UPDATE觸發(fā)器的T-SQL語句。白板應(yīng)用功能有幕布、放大鏡、刮獎刷功能、圖形繪制和板書等。

環(huán)節(jié)5：交互活動（二）之活動設(shè)計。

根據(jù)實(shí)際情況，選擇各組學(xué)生分組展示觸發(fā)器的設(shè)計情況并解釋說明。讓學(xué)生明確INSTEAD OF觸發(fā)器的作用和設(shè)計及創(chuàng)建方法。討論提高：假設(shè)一張表上有AFTER DELETE觸發(fā)器，又有INSTEAD OF DELETE觸發(fā)器，那么被觸發(fā)情況如何呢？

環(huán)節(jié)5：交互活動（二）之白板活動設(shè)計。

受指派的學(xué)生代表小組在白板上調(diào)出本組設(shè)計的觸發(fā)器進(jìn)行說明，并與同組學(xué)生一起將設(shè)計思想轉(zhuǎn)換為具體的T-SQL語句，老師進(jìn)行歸納總結(jié)。白板應(yīng)用功能具體有調(diào)用第三方軟件、白板分窗口創(chuàng)建該觸發(fā)器的語句和被觸發(fā)效果，方便對應(yīng)；在老師給出討論題之前先播放視頻，如實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的級聯(lián)修改，引導(dǎo)學(xué)生討論觸發(fā)器的設(shè)計思路和創(chuàng)建語句等。

環(huán)節(jié)6：鞏固練習(xí)之活動設(shè)計。

請使用觸發(fā)器禁止修改表student的姓名這列，其它列允許修改。

環(huán)節(jié)6：鞏固練習(xí)之白板應(yīng)用設(shè)計。

使用投票器功能來了解學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

環(huán)節(jié)7：總結(jié)提升之活動設(shè)計。

對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。給出課后拓展討論題：一張表可以創(chuàng)建多個AFTER INSERT觸發(fā)器嗎？這些觸發(fā)器的被觸發(fā)情況如何？

環(huán)節(jié)7：總結(jié)提升之白板應(yīng)用設(shè)計。

通過交互式白板的“回放”功能，快速回放本節(jié)課所講授的內(nèi)容。通過白板播放倒計時視頻，給學(xué)生以觀感。

以上是課程推進(jìn)各環(huán)節(jié)中交互式電子白板的設(shè)計使用情況。高校作為先進(jìn)信息技術(shù)研究、使用的最前端，一線教師如何在教學(xué)中有效使用這些新設(shè)備來提升教學(xué)效果一直是教學(xué)研究的重點(diǎn)。交互式電子白板無論是在內(nèi)外部資源使用方面還是在吸引學(xué)生注意力方面都有它的優(yōu)勢。通過課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)使用交互式電子白板能生動而高效的完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)：例如課堂總結(jié)；它的投票器功能可以實(shí)時接收到學(xué)生的當(dāng)堂反饋信息。當(dāng)然，交互式白板不是解決一切教學(xué)問題的利器，它需要我們在今后的日常教學(xué)中細(xì)心琢磨，根據(jù)學(xué)科情況和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真設(shè)計教學(xué)過程和白板使用情況。但無論如何實(shí)踐交互式電子白板進(jìn)行數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)讓我們受益良多！

[責(zé)任編輯：朱麗娜]