高中生英文寫作中的錯誤分析

劉銳敏

【摘 要】在英語的四項技能聽、說、讀、寫中，寫作最能體現一個人的英語綜合能力。自新課程改革以來，英語教學對寫作的要求越來越高。一線教師及學者專家們越來越關注怎樣有效地提高學生的英語寫作水平。本文收集了高中生的課堂英文寫作文本，并分析文本中出現的各類錯誤。筆者試圖通過分析作文中的錯誤來診斷影響高中生英文寫作質量的因素，并提出一些對寫作的教學建議，希望能給高中英語教師們一些幫助。

【關鍵詞】高中英文寫作；分析；錯誤

0 引言

在中國經濟快速發展及其在國際上的地位日漸增長的背景之下，教育培養更多英語方面的高水平的人才是個必然趨勢。而在英語四項技能中，寫作是非常重要的一項，因為寫作水平可以體現出一個學生的綜合英語能力。劉潤清（1999）曾指出，真正能反映一個人的語言修養的能力是寫作能力。英語書面表達能夠全方位地考察一個學生綜合的英語水平，它能體現一個人組織思維以及運用語言的綜合能力。普通高中英語課程標準（2003）中也明確指出學生應當“能寫出語意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度”。而在現行的教學方法中，教師們往往在寫作技能中投入最少的精力，而將閱讀能力擺在第一位。這就造成了學生的英文寫作水平很難取得有效的進步。

1 研究對象、方法和目的

1.1 研究對象

本文的研究對象為石橋中學高二年級的兩個平行班共90名同學。該校高二年級共有10個平行班，且是按照平均分隨機分配班級，各個班級分班時科目均分都相同。兩個平行班分別由兩位不同的英語教師教授英語。所有研究對象都已經有過至少5年在校學習英語的經歷，并且有著基本的英語書面表達能力。因此這兩個平行班的90名同學的英語寫作中的問題基本可以反映出大部分普通高中學生的英語寫作中的問題。

1.2 研究方法

本研究采用的主要方法為文本分析法。筆者要求兩個班的研究對象當堂寫一篇作文，題目及內容要求已給出，時間為30分鐘，字數要求為100左右。所有作文由教師在規定時間內收集， 有效作文為90篇，作文文本作為本次研究分析的對象。筆者將就作文中存在的問題進行分析并得出結論。

1.3 研究目的

本研究旨在診斷和預測學生寫作中出現的錯誤。通過診斷可以讓教師們更清楚的了解學生作文中出現的錯誤類型并從源頭上控制并減少學生作文中的錯誤。而通過預測，教師們能夠更加明確寫作課堂中的重難點，并有針對性的選擇合適的教學材料、教學方法去提高學生寫作的質量。

2 研究結果與結論

2.1 研究結果

筆者對收集上來的有效文本進行分析后得出，學生作文中常見的錯誤有：標點符號誤用，名詞單復數誤用，動詞選詞及時態誤用，介詞誤用，名詞所有格誤用，人稱代詞主格賓格無用等等。James（2001）認為寫作中出現的錯誤應當分為：實體錯誤、詞匯錯誤、語法錯誤及篇章錯誤。本文根據以上理論將學生文本中出現的錯誤分為這四類并逐項舉例分析。

2.1.1 實體錯誤

1）拼寫錯誤

在書面表達里，拼寫錯誤通常表現為字母漏寫，字母添加，字母順序錯誤及字母誤寫等。

If you dont love English， it will be diffcult for you to learn it.（diffult應改為difficult）

So I throught that you should have a dictionary.（throught應改為thought）

Thridly， I think you should often chat with native people.（Thridly應改為Thirdly）

2）首字母大小寫錯誤

在書面表達中，每個完整的句子的開頭單詞的首字母都應當大寫。但是由于漢語中并無這一規則，因此很多同學的作文中都會或多或少出現首字母大小寫的錯誤。通常表現為需要大寫的沒有大寫。

last time you said you were learning Chinese but encountered some difficulties.（last應改為Last）

For example， in chinese， sun stands for “日”.（chinese應改為Chinese）

3）標點符號錯誤

有些同學在寫作時只顧著寫單詞和句子，而忽略了標點符號的使用。例如整個一段中除了最后一個句號，其它的全部是逗號。有些會把中文中的符號和英文中的符號弄混淆，如中文中多個并列的名詞會用頓號，而英文中用逗號。

Dear Peter： （：應改為，）

In chinese， sun、moon and star mean “日”、“月”“星”.（、應改為，）

I want to say， Chinese words are special， on the one hand， they are difficult， on the other hand， they are easy to understand.（，應改為.）（，應改為.）

2.1.2 詞匯錯誤

本文將學生作文中的詞匯錯誤主要歸類為：介詞錯誤、名詞錯誤、冠詞錯誤、動詞錯誤以及動詞錯誤。

1）介詞錯誤

在英文寫作中，介詞通常和動詞、形容詞等搭配使用。有些同學對于介詞搭配掌握的并不牢固，導致作文中出現介詞的錯誤搭配。

It will last some time.（last應改為last for）

You can listen radio programs about Chinese words before you go to bed.（listen應改為 listen to）

Then we go to home together after school.（go to應改為go）

Though learning Chinese is difficult， you shouldnt give in it.（in it 應改為it up）

2）名詞錯誤

在中文中，名詞本身形態上并沒有單數復數之分。但在英文中可數名詞的單復數是需要標注出來的。

I think that you can make friend with people who can speak Chinese fluently.（friend應改為friends）

Firstly， you should keep reading a lot of words and poem in the morning.（poem應改為poems）

3）冠詞錯誤

冠詞本身是虛詞，它并不能脫離名詞而單獨使用。冠詞又能分為定冠詞（the）、不定冠詞（a）和不定冠詞（an）。在中文中并沒有冠詞，因此學生的英文作文中會出現定冠詞和不定冠詞混淆、冠詞漏用等錯誤。

Lot of students have this kind of problems.（Lot應改為 A lot 或 Lots）

Day by day，you will have a great progress.（a 應當刪去）

Its a wisdom from ancient people.（a應改為the）

4）動詞錯誤

中文中動詞并沒有第三人稱單數以及動詞的時態變化，在英文作文中學生容易出現忘記動詞的變形而一味地使用動詞原形的情況，以及動詞單復數時態的誤用。

“田”means a field， which look like a real one from its shape.（look應改為looks）

A foreign pen-pal can helps us improve our spoken English.（helps應改為help）

I have make much progress at the end of the term.（make應改為made）

5）形容詞副詞錯誤

If you want to grasp the language， you should practise it frequent.（frequent應改為frequently）

If you arent a native speaker， you need study hardly.（hardly應改為hard）

If you practise， you will remember it more easy.（easy應改為easily）

2.1.3 語法錯誤

寫作中組成連貫的語言的一個重要因素就是語法，要想寫好英文寫作同樣需要遵守英文的語法規則。由于高中生的語法基礎大多停留在課本書上的理論階段，在真實的寫作中很難將語法自然而然的融入其中，就會出現很多語法錯誤。語法錯誤主要包括：主謂一致、非謂語動詞。

1）主謂一致錯誤

漢語中并不存在動詞需要在數上和主語保持一致，但英文中卻有此要求。

Learning a foreign language well need working hard.（need應改為needs）

Actually， there is so many disadvantages.（is應改為are）

There is a male and female host on the stage.（is應改為are）

But every Chinese people consider Chinese as fun and easy.（consider應改為considers）

2）非謂語動詞錯誤

英文中一個完整的句子只能包含一個謂語動詞，多于一個謂語動詞時需要用連詞來連接。而不是表示謂語的動詞則需要用非謂語形式，即不定式、現在分詞和過去分詞。而中文中動詞的使用并無這些規則。

They will give us some useful suggestions learn English.（learn應改為to learn）

He just sits there looks out of the window.（looks應改為looking）

When is asked about his hobby， he answered “watching movie”.（is asked應改為asked）

You should remember put the books back on the shelf.（put應改為to put）

3）時態錯誤

英語中根據表達的時間早晚及先后順序，共總結出了16種時態。在高中階段，學生常用的就有一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、現在完成時、完成進行時等等。由于每種時態都有自己相應的復雜的規則，學生較難掌握，因此時態錯誤是英文寫作中的典型錯誤。

If you wanted to improve yourself， you will have to set a strict plan.（will應改為would）

I offered the textbook to the teacher before we finished our task.（offered應改為had offered）

On June 9th next year， I will graduate from senior high.（graduate應改為have graduated）

On the first day of entering college， our headteacher tells us to work hard to realize our dream.（tells應改為told）

4）情態動詞錯誤

情態動詞自身有一定的詞義，但它并不能獨立被當成謂語使用，而是需和實義動詞一起作為謂語。情態動詞后需搭配動詞原形或動詞現在完成時，但學生作文中常出現情態動詞后搭配動詞其它時態的錯誤。

You should pass the exam because you made good preparations for it.（pass應改為have passed）

The foreign teacher couldnt understood me when I expressed myself using my poor English. （understood應改為understand）

He said he needed go to the training center half an hour later.（needed應改為need）

5）句子結構錯誤

由于受母語負遷移的影響，學生在寫作時會翻譯出很多的漢式英語，即完全按照漢語思維從字面上翻譯，而不考慮英文寫作中的句子結構。

Firstly， Chinese has some special points.（句子應改為Firstly， there are some special rules in Chinese.）

Some Chinese means just the surfaces means.（句子應改為Some Chinese words just mean the same as they appear.）

Chinese is a special language， a word also have a lot of meanings.（句子應改為Chinese is a unique language， in which each word has several meanings.）

2.1.4 銜接錯誤

Halliday（1976）在Cohesion in English一書中將銜接分為照應、省略、替代、連接以及詞匯銜接。本文根據歸納，將學生作文中的錯誤大致歸納為照應、替代和省略以及連接錯誤。

1）照應錯誤

指代不清現象是學生作文中出現最多的照應錯誤。除此之外，作文中還出現this，that，it混淆使用等錯誤。

I think you should take steps slowly as we can gradually improve our English during the process.（you改為we或是we改為you）

If we want to communicate naturally with foreigners， one should practice a lot after school.（one應改為we）

Looking out of the window， many students were passing the school gate.（主句部分應改為I saw many students...）

2）替代和省略錯誤

學生作文中的替代錯誤常表現為前后句子主語不一致，而學生因為害怕使用錯誤或是為了作文中湊字數，就會出現該省略的地方沒有省略。

Some students study Enlish through listening to radio programs， others learn through remembering good English articles. All the ones can improve themselves by their own effort.（ones替代不清，應改為students）

If you want to improve your oral English， youd better listen to news in English. If you listen to news in English， you will find that you can understand the contently gradually. But if you dont listen to news in English， you will make no progress.（第一個listen to news in English應改為do so，第二個應改為dont）

3）連接錯誤

學生作文中的連接錯誤常表現為連接詞的誤用及缺失。

Chinese has its own rules such as when we write in Chinese， we should use characters but not pinyin.（such as應改為for example）

We sang together， therefore， we discuss the meaning of the lyrics.（therefore應改為besides）

Last but most important， we should adjust our attitude towards learning a second language.（Last but most important應改為Last but not the least）

You think it necessary to learn English. You dont spend enough time on it.（句子應改為 Though you think it necessary to learn English， you dont spend enough time on it.）

2.2 結論

找出學生作文中的錯誤目的是為了診斷影響他們寫作水平的因素。下一步就需要我們廣大教師們就這些因素采取針對性的教學措施進行改進教學。就以上分析的存在于學生作文中的錯誤，本文就高中英語課堂寫作教學提幾點建議：

（1）很多學生是談英文寫作色變，因為英文寫作對他們來說就意味著要被老師挑錯批評。教師在英文寫作環節應當給學生的鼓勵大于批評。教師對于學生寫作中存在的錯誤要有容忍的態度，要知道錯誤存在是不可避免的，要有耐心去慢慢引導學生減少作文中的錯誤。要在布置寫作任務時應當給學生們更多自由發揮的空間，不要讓學生因為作文中的條條框框的限制讓學生失去了寫作的熱情。寫英文作文對于學生們來說本身就是一次挑戰，只有讓學生在一次次挑戰中樹立起自信心，才能讓學生勇于面對寫作。

（2）教師在日常教學中，應多教授學生一些地道的實用的詞匯、短語、句型或是篇章。讓學生從實用角度去記住這些語料，而不是從形式上去記住它們。讓學生了解英文句子的結構，掌握了句子結構特點，才可以引導學生寫出更地道的英文作文。

（3）教師要鼓勵學生多閱讀一些英文報刊、雜志。報刊雜志中的內容多樣且語言豐富，學生通過閱讀既可以了解國外風俗文化習慣，也可以培養自己的語感。在閱讀過程中，學生可以摘抄一些好的短語、句型及段落，以豐富自己的寫作基礎。教師應當鼓勵學生背誦自己積累的這些短語、句型及段落，將這些地道的英文輸入內化為輸出，體現到自己的英文寫作中去。

【參考文獻】

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[6]胡壯麟.語言學教程[M].北京：北京大學出版社，2001.

[責任編輯：朱麗娜]